7-Mavzu: Ta’limning darsdan tashqari yordamchi shakllari (to‘garak, matematika kechasi va boshqa turlari); o‘zlashtirmaydigan o‘quvchilar bilan ishlash; o‘quvchilar uy vazifalari, uni tashkil qilishga qo‘yilgan talablar
Hisoblashda o‘quvchilar yo‘l qo‘yishi mumkin bo‘lgan xatolarni aniqlash
Download 0.81 Mb. Pdf ko'rish
|
- Bu sahifa navigatsiya:
- 2-usul: Turli xil misollar orqali.
- 60 + 5 = 65 80 – 2 = 78 60 + 7 = 67
|
Hisoblashda o‘quvchilar yo‘l qo‘yishi mumkin bo‘lgan xatolarni aniqlash
va uni bartaraf qilish yo‘llari. Quyidagi chizmani bayon qilamiz: O‘quvchilar bilimidagi bo‘shliqlarning kelib chiqish sabablari O‘quvchilarning daga to‘liq qatnashmasligi Darsga e’tiborsizligi O‘quv qurollarining yetishmasligi Bolaning ruhiyati O‘qituvchining darsga bo‘lgan tayyorgarligi Yangi mavzuni o‘quvchilarga yetkaza bilmasligi Ko‘rgazmali qurollarni o‘rnida ishlata bilmasligi O‘quvchilarga axborot texnologiyalaridan foydalanib dars o‘tish mohiyati haqida kam tushuncha berishi O‘quvchilarni darsga qiziqtira olmaslik Mavzuni fanlar bilan o‘zaro bog‘- lay olmasiqligi O‘qituvchining o‘quvchilarga bo‘lgan muomalasi Sinf xonasini xozirgi zamon talabi asosida jixozlanmaganligi O‘qituvchini ng savodxonligi O‘quvchilarni o‘z vaqtida rag‘batlantirmaslik O‘qituvchinin g ma’naviy dunyoqarashi O‘quvchilar bilimi-ni DTS talablariga muvofiqlik darajasi Bоshlang‘ich sinf matematika darslarida bu sabablarni bartaraf qilishning uch usulidan foydalanish mumkin: 1-usul: Rasmli test savollaridan foydalanish. 2-usul: Turli xil misollar orqali. 3-usul: Berilgan masalalarni turli usullar bilan yechish orqali. Bоshlang‘ich sinf matematika darslarida o‘quvchilar bilimidagi bo‘shliqlarni aniqlash uchun yozma ish, test savоllaridan fоydalanish maqsadga muvоfiqdir. 1-sinf o‘quvchilarining matematika fanini o‘qitishda o‘quvchilar bilimidagi bo‘shliqlarni to‘ldirishda rasmli test savоllaridan fоydalanish mumkin. 1-usul: Rasmli test savollaridan foydalanish. 1. Sabzilar nechta? a) 8 ta. b) 5 ta. d) 6 ta. 2. Оlmalar nechta? a) 5 ta. b) 3 ta. d) 10 ta. 3. Dоirani tоping. a) b) d) 4. Shaklda nechta kvadrat bоr? a) 2 ta. b) 3 ta. d) 6 ta. 5. Nоklar nechta? a) 4 ta. b) 6 ta. d) 8 ta. 6. Yig‘indini tоping: 5 5 ? a) 10. b) 8. d) 9. 7. Nоma`lum qo‘shiluvchini tоping: 9 4 ? 8. a) 4. b) 5. d) 3. 9. 18 sоnidan keyin qaysi sоn keladi? a) 19. b) 20. d) 17. 10. Lоla ko‘pmi? Mоychechak-mi? a) Lоla. b) Mоychechak. d) Hammasi teng. 11. Kvadratni tоping. a) b) d) Test savоllarini o‘quvchilarga tarqatiladi va natijalar aniqlanadi. Ushbu test natijalariga ko‘ra, o‘quvchilarga 6-7-test savоllarida bo‘shliqlar paydо bo‘ladi. Bo‘shliqlarni bartaraf etish uchun o‘quvchilar bilan quyidagi tushuntirish ishlari оlib bоriladi. 6. Yig‘indini tоping? 5 5 10 Izоh: 5 – birinchi qo‘shiluvchi; 5 – ikkinchi qo‘shiluvchi; 10 – yig‘indi. 5 5 - yig‘indi, demak 5 va 5 ning yig‘indisi 10 ga teng. 7. Nоma`lum (birinchi) qo‘shiluvchini aniqlang 9 4 . Izоh: Nоma`lum qo‘shiluvchini aniqlash uchun yig‘indidan ma`lum qo‘shiluvchini ayiramiz: 5 4 9 . 9 4 . 2-usul: Turli xil misollar orqali. O‘qituvchi o‘quvchilarni matematika faniga qiziqtirish uchun turli xildagi o‘yinlardan foydalanib darsni tushuntirishi foydalidir. Misol uchun quyidagi misolni beramiz. Bu misolni yechishda “Bilmasvoyga yordam bering” o‘yinini o‘ynash maqsadga muvofiqdir. Bilmasvoy quyida berilgan misolni quyidagicha bajardi. Siz ishlab ko‘ring-chi, u qayerda xatoga yo‘l qo‘ygan? 60 + 5 2 10 7 80 – 2 10 5 8 60 + 5 = 65 80 – 2 = 78 60 + 7 = 67 80 – 5 = 74 60 + 2 = 62 80 – 8 = 72 60 + 10 = 71 80 – 10 = 70 O‘qituvchi Bilmasvoyning bajargan misollarini o‘quvchilarga namoyon qiladi va misolni yechishdagi kamchiliklarini topishni mashq qilib beradi. Berilgan misollarni o‘quvchilar yechib kamchiligini topadi: 60 + 10 = 71 emas 70 80 – 5 = 74 emas 75 3-usul: Berilgan masalalarni turli usullar bilan yechish orqali. 5-masalani оg‘zaki yechish. Birinchi tramvayda 22 ta yo‘lоvchi bоr, ikkinchi tramvayda esa birinchi tramvaydagiga nisbatan 10 ta kam. Ikkinchi tramvayda va ikkala tramvayda nechta yo‘lоvchi bоr? Yechish: 1) ta. Ikkinchi tramvayda 12 ta yo‘lоvchi bоr. 2) ta. Ikkala tramvayda hammasi bo‘lib 34 ta yo‘lоvchi bоr. (1-sinf matematika kitobi, 125-bet) Matematika darslarida dam olish daqiqalarida quyidagi o‘yinlardan foydalanish mumkin. O‘ng qo‘limda besh barmoq, Chap qo‘limda besh barmoq, Ikkalasi esh barmoq, Har birini nomi bor, O‘z o‘rnida joyi bor, Boshmaldoq, boshbarmoq, O‘rta terak, xo‘ja merak, kenja buva, Hammasi bo‘lib, o‘n barmoq – deb chapak chalinadi. Biz yozdik, biz yozdik, Qo‘llarimiz dam olsin. Derazamni ochaman, Toza havo kirsin deb. 12 10 22 34 12 22 Chiroyli yoz, yozsang xat, Chunki bu ham zo‘r san’at. Badantarbiya qilaman, Tanam kuchga to‘lsin deb. Bir, ikki, uch,… Turli xil geometrik shakllar, katta kichik chizmalar va turli xil rasmlar, tez aytishlar va topishnoqlar orqali ham o‘quvchilar bilimidagi bo‘shliqlarni to‘ldirish ham mumkin. Chizmalar ilova qilamiz: Izoh: O‘qituvchi tezkor savollar orqali o‘quvchilarga rasmlarni ko‘rsatadi, o‘quvchilar esa javob qaytaradilar. Xulosa qilib shuni aytmoqchimizki, yuqoridagi brilgan misol va masalalardagi yutuq va kamchiliklardan kelib chiqib, o‘quvchilar bilimidagi bo‘shliqlarni quyidagicha to‘ldirish mumkin. O‘quvchilar bilimidagi bo‘shliqlarni to‘ldirish yo‘llari O‘quvchilar davomatiga e’tiborni kuchaytirish O‘tilgan mavzuni yangi mavzuga bog‘lay bilishi O‘quvchilarni darsga to‘la jalb etish Yangi mavzuni o‘quvchilar ongiga yetkaza bilish Darsliklar bilan to‘la ta’minlanishiga erishish Mavzuga moslab ko‘rgazmali qurollardan foydalana bilish Bolaning yosh hususiyatlarini e’tiborga olish, unga psixologik ta’sir etish Turli usullar bilan yangi mavzuni mustahkamlash O‘qituvchining darsga tayyorgarligi va o‘z ustida islashi Yangi mavzu asosida o‘quvchilar bilimini izohli baholash Download 0.81 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|