7. Ta’lim texnologiyalarining ilmiy asoslari Ta’lim texnologiyasining asosiy tushunchalari

Tizimli turkum (kategoriya) kabi ta’lim texnologiyasi quyidagilarni ifodalaydi:

• Tizimli turkum (kategoriya) kabi ta’lim texnologiyasi quyidagilarni ifodalaydi:
• 1. pedagogik tizimning tarkibiy qismlarini (komponentlarini),
• 2. ta’lim texnologiyasining tarkibiy qismlarini (elementlarini), uning protsessual qismini,
• 3. ta’lim metodikasining keyingi darajasini – maqsadga erishish uchun uslubiy (metodik) tizimni o`quv jarayoni qatnashchilarining harakat izchilligiga aylantiradi.

Fan metodikasidan o`qitish texnologiyasining farqi:

• Fan metodikasidan o`qitish texnologiyasining farqi:
• faqatgina «qanday o’rgatish?» savoliga javob bermay, balki u muxim qo’shimchalar qiladi – «samarali natija olish uchun qanday o’rgatish va qanday optimal o`quv jarayonini tashkillashtirish?»;
• aniq talablarga va taxminiy natijalarga emas balki aniq vazifalarga tayangan holda aniq pedagogik g`oya asosida loyixalashtiriladi;
• natijalarni qayta ishlab chiqish bilan farq qiladi;
• bilim olishda, ta’lim beruvchiga yo’naltirilgan, darsning metodik ishlanmalaridan farqli o’laroq, shaxsiy faoliyatlarini hisobga olgan holda yutug`larni ta’minlaydi va ta’lim oluvchilarga yo’naltiradi.

Pedagog-texnologning uslubiyotchidan (metodistdan) farqi:

• Pedagog-texnologning uslubiyotchidan (metodistdan) farqi:
• tajriba o’tkazmaydi: u aniq belgilangan natijalar bilan ish olib boradi;
• ma’lum muddatda va talab bo`yicha qo’yilgan maqsadni amalga oshirishda shubxa tug`dirmaydigan, faqatgina asoslangan ta’lim modeliga tayanadi;
• ta’lim maqsadi qo’yilgandan so’ng, pedagogik vazifalar aniq belgilangandan so’ng, taxmin qilingan o`quv natijalari shakllangandan so’ng va ta’lim jarayonining ketishi bo`yicha qo’yilgan talablardan so’nggina xarakatni boshlashi mumkin.

Ta’lim texnologiyalarining ilmiy asoslari
Barcha talabalar etarli darajadagi yuksak natijalarga yetkazib o‘qitish zarurati psixologlar va pedagoglar oldida turgan muhim masalalardan biri hisoblanadi. Aynan mana shu vazifani hal etish oqibati o‘laroq «to‘liq o‘zlashtirish» texnologiyasi dunyoga keladi. Mazkur texnologiyaning ijodkorlari amerikalik psixologlar Dj.Kerrol va B.Blumlar quyidagi fikrni ilgari suradilar. Talabalarni o‘zlashtirish darajalarining har xilligi odatda ulardagi ta’lim olishga nisbatan qobiliyat ko‘rsatkichlarining har xilligi bilan belgilanadi.
Biroq Dj.Kerrol shu narsaga e’tiborini qaratdiki, an’anaviy ta’lim usulida har doim ta’lim shart-sharoitlarning o‘lchovlari qayd qilinishi (barcha uchun bir xil bo‘lgan o‘quv vaqti, ma’lumot uzatish usuli va hokazo) olimning fikriga ko‘ra, bu o‘rinda bitta parametr qayd qilinmasdan qolinmoqda. Bu - ta’limning natijalari. Shunda Dj.Kerrol ta’limning natijalarini doimo qayd qilinadigan parametrga aylantirib qo‘yishni taklif qildi