A avloniy nomidagi xalq ta’limi muammolarini o‘rganish va istiqbollarini belgilash ilmiy- tadqiqot instituti

O‘quv loyihaviy faoliyatning prosessual tuzilmasi
(3-bosqich) 
Yakuniy: taqdimot, himoya, baholash, refleksiya 
Loyihaning jamoa taqdimoti vaqtida quyidagilarni aks ettirishadi: 
muammo, maqsad va vazifalarni tushunish; 
ishni rejalashtirish va amalga oshirishni bilish; 
yechimlarni izlash jarayoni tahlil qilish; 
loyihalar va taqdimotning o‘zaro baholashadi; 
faoliyat va natijaning refleksiyasini amalga oshirishadi: ish davomida va 
yakunida yuzaga kelgan yutuqlarini anglash, yo‘l qo‘yilgan xatolarni tahlil qilish, 
shaxsiy o‘zgarishlarini anglashni namoyon etadi; 
loyiha faoliyati haqida hisobot topshirishadi. 
O‘quv loyihasi uslubiy pasportining tuzilishi: 
Pedagogik annotatsiya. 
Loyiha topshirig‘i. 
O‘quvchilarga uslubiy ko‘rsatmalar. 
Loyihali ta’limning texnologik xaritasi. 
Pedagogik annotatsiyaning tuzilishi 
O‘quv predmeti 
O‘quv mavzusi 
Qatnashchilar 
Ta’limning maqsadi 
Rejalashtiriladigan o‘quv natijalari 
O‘quvchilar loyihani muvaffaqiyatli hal etish uchun egallashi lozim bo‘lgan 
oldingi bilim va ko‘nikmalar ro 'yxati 
Loyihaning turlanish belgilariga ko‘ra tavsifnomasi 
Loyihani bajarish tartibi 
Loyihaning baholanishi 
Loyihaviy ta’limni tashkil etish bosqichlari 
Ta’lim modelining qisqacha tavsifnomasi 
Hammadan olingan natijalarning umumiy to‘planishi va muhokamasini 
o‘tkazadilar. 
Loyiha bo‘yicha mustaqil ishni tashkil qilish uchun quyidagi funktsiyalarni 
ko‘rib chiqish muhimdir: 

---

Barcha mustaqil faoliyatni oldindan rejalashtirilganligiga ishonch hosil 
qiling; 
Kontent qismida jiddiy ishlarni bajarish; 
Axborotning tizimli tabiati juda muhim; 
Davriy o‘z-o‘zini nazorat qilish. 
Loyiha texnologiyasi va muammoli ta’lim samaradorligini oshirish uchun 
ma’lum pedagogik shart-sharoitlarni ta’minlash kerak: 
Maktab o‘quvchilari o‘rtasida ijobiy turtki bo‘lishi; 
Maqsad va vazifalarni aniq belgilash, ularni hal qilish yo‘llarini 
aniqlashtirish; 
O‘qituvchining hisobot versiyasi, uning ko‘lami, shakli va etkazib berish 
muddati; 
Konsultativ yordamni tanlash, baholash mezonlarini tanlash. 
Xulosa o‘rnida 
Loyihaning mavzu o‘qituvchilar, talabalar yoki ota-ona tomonidan taklif 
etilishi mumkin. Tadqiqot tashabbuskori bo‘ldi Kim, aks holda loyiha ma’nosiz 
texnologiyasi bo‘ladi, bolalar uchun qiziqarli bo‘lishi kerak. Yo‘nalishlari aks 
holda bolalar o‘qituvchi, ulardan oldin qo‘ygan vazifalar bilan engish qiyin 
bo‘ladi, tor bo‘lishi kerak. 
Fikrlash faoliyatini, tanqidiy fikrlashni, yangi bilim va qobiliyatlarni izlash 
va topish istagi zamonaviy insonning eng muhim xislatlari hisoblanadi. Loyiha 
o‘qitishning pedagogik texnologiyasi maktab o‘quvchilari orasida ushbu 
fazilatlarni shakllantirishga qaratilgan. 
Loyiha bo‘yicha mustaqil ishni tashkil qilish uchun quyidagi funktsiyalarni 
ko‘rib chiqish muhimdir: 
Barcha mustaqil faoliyatni oldindan rejalashtirilganligiga ishonch hosil 
qiling; 
Kontent qismida jiddiy ishlarni bajarish; 
Axborotning tizimli tabiati juda muhim; 
Davriy o‘z-o‘zini nazorat qilish. 
Loyiha texnologiyasi va muammoli ta’lim samaradorligini oshirish uchun 
ma’lum pedagogik shart-sharoitlarni ta’minlash kerak: 
O‘qituvchi talabaning ijodiy fikrlashini to‘g‘ri yo‘nalishga yo‘naltirishi, 
idrok jarayonini rag‘batlantirishi kerak. Dizayn va tadqiqotlarni o‘tkazish 
texnologiyalari tahlil qilish, tizimlashtirish, muayyan muammoni hal qilishning 
o‘ziga xos usullarini tanlashga turtki beradi.