A., Sharipova sh. S. Kasbiy ta`lim metodikasi

5. O`qitishning vazifalarini tekshirish va baholash maqsadida quyidagi 
qadamlarni qo`llang: 

har bir vazifalar guruhini “Dars yakunida talabalar quyidagilarni bajara 
olishlari lozim ...” - deb boshlang; 

vazifalarni alohida raqamlang; 

beriladigan vazifalarni quyidagi fe`llardan boshlang: sanab o`ting, eslang, 
so`zlab bering, ko`rsatib bering, tanlang, hisoblang va hokazo.; 

har bir vazifani talaba so`zi bilan qo`ying (o`qituvchi atamasida emaC); 

topshiriqlar xilma-xilligidan qat`iy nazar faqat BITTA natijani ko`zlasin; 

dars boskichlarini shunday rejalashtiringki, toki u o`qituvchining o`tadigan 
dars bosqichlarini emas, balki “talabaning o`zini keyinchalik qanday tutishi 
kerakligiga ishora qilsin”; 

muammolarni shunday qo`yingki, uning echimini mezonlash va qanday qilib 
maqsadga erishilganligini aniqlash mumkin bo`lsin; 

ular buni qila oladilarmi? – degan savol topshiriq berishdan oldin ishlatiladi 
(kerakli test topshiriqlarini tuzishda). 
6. Mashg`ulotni o`tkazishda an`anaviy va texnologik yondashuvning qiyosiy 
tasnifi
1
. 
An`anaviy 
(tushuntirish-
ko`rsatish) yondashuv 
Texnologik yondashuv 
1. Pedagogning mashg`ulot o`tkazish rejasini ishlab chiqishga bo`lgan 
munosabati 
1
Izoh: Ushbu tasnif B.A. Farberman, R.T.Musina, F.A. Jumaboevaning “Oliy o‘quv yurtlarida o‘qitishning 
zamonaviy usullari” kitobidan olindi. Qarang: Ushbu kitob, Toshkent, 2002, 103-105 betlar. 

---

414 
qoidaga 
ko`ra, 
“majburman”, 
“zaruriy 
holat” 
tamoyillariga 
asoslangan rasmiyatchilik 
“hohlayman” 
, 
“uddalayman” 
tamoyiliga asoslangan ijodiyot