A., Sharipova sh. S. Kasbiy ta`lim metodikasi

2. Pedagogning mashg`ulot rejasini ishlab chiqishdagi faoliyati 
qoidaga ko`ra, e`tibor o`tiladigan 
(qayta ishlanadigan) o`quv materialini 
tizimlash 
va 
tarkibiy 
qismlarga 
ajratishga qaratilgan 
qoidaga ko`ra, e`tibor asosan 
navbatdagi 
mashg`ulotda 
o`zining 
faoliyatini 
va 
talaba 
modelini 
tasavvurida yaratishga qaratilgan 
3. Pedagogning mashg`ulot rejasini ishlab chiqishdagi ustivor psixologik 
faoliyati 
o`quv materialini tahlil qilish va 
asosiy o`quv savollarini (tayanch 
tushunchalarini) aniqlash, mashg`ulot 
rejasini tuzish (ba`zan qo`llash uchun 
emas, ko`proq hisobot va nazoratchilar 
uchun) 
navbatdagi 
mashg`ulotda 
o`z 
tafakkurini tasavvur etish (reflektsiya) 
va talaba o`rnida fikrlash (empatiya), 
o`qish 
jarayonini 
rivojlantirish 
yo`nalishini oldindan ko`ra bilish va 
o`qishdan ko`zlangan ehtimoliy natijani 
oldindan tasavvur etish. 
4. Dars rejasi nimani aks ettiradi? 
talabalarga beriladigan axborotni 
pedagog 
va 
talabalarning 
dars 
jarayonidagi 
ijodiy 
faoliyati 
ssenariysini 
5. Mashg`ulot maqsadining ifodalanishi 

pedagog 
beradigan 
axborot 
mazmuni; 

maqsad 
aniq 
belgilanmagan, 
masalan: rivojlantirish, tushuntirish 

talabalarning mashg`ulot oxiridagi 
faoliyati aniq belgilanadi; 

mashg`ulot maqsadi uning oxirida 
talaba 
xatti-harakatini 
aniq 
belgilovchi fe`llarda ifoda-lanadi, 
masalan, 
sanaydi, 
tanlaydi, 
hisoblaydi, qo`llaydi. 

---

415 
6. Pedagog tomonidan o`rgatuvchi usullarning tanlanishi 
qoidaga ko`ra, oldindan shakllanib qolgan 
odatlar bo`yicha harakat qiladi 
yangi, o`rgatuvchi usullarning juda ko`p 
turlari, erkin - ijodiy fikrlash imkoniyati