A., Sharipova sh. S. Kasbiy ta`lim metodikasi

 
Mavzuni mustahkamlash uchun nazorat savollari: 
 
1. Ayni vaqtda ta’limning qanoqa shakllari ajratilib ko‘rsatiladi?
2. Qadim zamonlarda mavjud bo‘lgan o‘qitishning eng qadimgi shakli 
individual ta’lim hisoblanadi. Misollar bilan isbotlab bering. 
3. Individual ta’lim bir qator afzalliklarga ega. Misollar bilan isbotlab 
bering. 
4. Ayni vaqtda ta’lim tizimida eng ko‘p qo‘llaniladigan dars turlariga izoh 
bering.
5. Bugungi kunda zamonaviy o‘quv muassasalari faoliyatida o‘qitish 
shakllaridan biri bo‘lmish ma’ruzadan foydalanish keng tarqalgan. Isbotlab bering. 
6. O`qitish 
amaliyotida 
ma’ruzaning 
qaysy 
turlaridan 
keng 
foydalanilmoqda?
Foydalanilgan adabiyotlar
 
1. Abdiquddusov.O., Rashidov. H. Kasb-xunar ta’limi pedagogikasi. O‘quv
qo‘llanma. O‘MKHTTKMOvaUQT instituti, T. – 2009. 120 b. 
2. Azizxo`jaeva N.N. O`qituvchi mutaxassisligiga tayyorlash texnologiyasi – 
Toshkent, 2000 
3. Nishonaliev U.N. Kasbiy ta’lim pedagogikasi. O‘quv qo‘llanma. –T.: TDPU, 
2007y. 

---

183 
4. Olimov Q. T. Kasb ta’limi uslubiyati. O‘quv qo‘llanma. –T.: 2006. 164 b.
5. Olimov Q.T.,Uzoqova L.P. va boshqalar. Maxsus fanlarni o‘qitish 
metodikasi. Ta’lim muassasalari o‘qituvchilari uchun metodik qo‘llanma.-
Toshkent: Fan, 2004. – 119 b. 
6. www.inter-pedagogika.ru 
7. www.didaktika.ru 
MAVZU 13. O‘QUV JARAYONIDA TA’LIM VOSITALARIDAN 
FOYDALANISH METODIKASI. 
13.1. Ko`rgazmalilik-didaktik tamoyillardan biri sifatida, zamonaviy 
ta’lim vositalarining turlari va tavsifi.
 
 
Tayanch so‘z va iboralar:
O‘qitishning ko‘rsatmaliligi, ko‘rsatmalilik tamoyili, real hayotga yaqin, 
ta'lim-tarbiya tizimi, o’qitishning texnik vositalari, o’qituvchining jonli muloqoti, 
o’quv xonalarini jihozlash, tasviriy ko’rsatmalardan foydalanish, ko’rsatmali 
qo’llanmalarga quyidigan talablar.
O‘qitishning ko‘rsatmaliligi shuni tasdiqlaydiki, agar o‘quvchilarda 
o‘rganilayotgan jarayonlarni narsa va hodisalarni bevosita idrok qilish bilan 
bog‘liq muayyan hissiy amaliy tajriba bo‘lgan taqdirdagina ular bilimlarni ongli 
suratda o‘zlashtiradilar hamda ularda ilmiy tasavvur va tushunchalar hosil qilish 
mumkin. Bu tamoyil o‘qitish jarayonida turli sezgilardan: ko‘rish,eshitish, badan
bilan sezish va boshqalardan foydalanishni talab etadi. Buyumni qanchalik har 
tomonlama idrok qilinsa,o‘quvchilarning shu buyum haqidagi bilimi ham 
shunchalik to‘la va chuqur bo‘ladi.