А. В. Перышкина для 7 класса, написанного по программе курса физики для 7-9 классов 9-летней (базовой) школы. Практичес­кие задания (решения задач) адаптированы на сборник задач

Задачи второго блока могут быть такими:

1. 
   Определите объем серебряного слитка массой 420г.
   
2. 
   Найдите массу мраморной глыбы размером 4*5*0,2м.
   
3. 
   Из двух металлов с плотностям р, = 4000 кг/м³ и р = 8 г/см³ изгото­вили сплав массой 10кг. Плотность сплава оказалась равной Р_с„ = 6000 кг/м³. Каковы массы металлов в сплаве?
   

Решение третьей задачи учитель может показать у доски, так как мно­гие учащиеся затрудняются в решении подобных задач. В основе реше-
_ ^т
ния данной задачи лежит глубокое понимание выражения Р ~~у. Кроме того, определенной трудностью для учеников является введение неиз­вестной величины в качестве известной.
Решение задачи №3:
Пусть т₁ — масса первого металла в сплаве. Тогда можно получить:
Pc=yMD
но v_cn =V_X +Г₂,где
V_{ — объем первого металла
V₂ — объем второго металла
Тогда:
Уся ⁼ К ⁼ ~ ⁺ ~ (2) Pi Рг
Подставим (2) в (1) и получим:
10кг-4000-^г 8000-^- р = ^тс« ₌ _ ^тспР\Рг м м
^с» | Щ Рг^т1 ⁺ Р\^тг 8000т, +4000(10-т), * ' Pi Рг
Таким образом, мы получили одно уравнение с одним неизвестным т_г
Решая полученное уравнение, находим: -12.1 о⁷
6000кг/м³ = ;
8000m, +40000 - 4000m,
6000 • (4000m, + 40000) = 32 • 10⁷;
24000m, +240000 = 32-10⁴;
2,4m, + 24 = 32;
m. = = 3,3кг;
¹ 2,4
m₂ = 10кг - 3,3кг - 6,7кг
Конечно, эта задача довольно громоздкая, но метод решения учащие­ся усваивают очень хорошо.
Задачи:

1. 
   Каждый из участков АВ, ВС, CD пути (см рис.) автомобиль прохо­дит за 5 мин. На каком из них скорость автомобиля наибольшая? на­именьшая?
   

• • • •
ABC D

2. 
   Мотоциклист движется со скоростью 54км/ч, пешеход — со ско­ростью 2м/с. Во сколько раз скорость мотоциклиста больше скорости пешехода?
   
3. 
   Один велосипедист проехал некоторый путь за Зс, двигаясь со ско­ростью 6 м/с, другой — этот же путь за 9 с. Какова скорость второго ве­лосипедиста?
   
4. 
   Масса медного бруска 17,8 кг (см рис.). Какова плотность меди?
   
5. 
   Какова масса меда, если он наполняет банку вместимостью 0,5 л? (Плотность меда 1400 кг/м³)
   
6. 
   В результате перемещения поршня (см рис.) объем воздуха в ци­линдре увеличился в 2 раза. Как при этом изменилась плотность воздуха?
   

Домашнее задание
Задачи 278, 279, 283.
Вариант урока 20. Урок-игра по теме «Движение и взаимодействие тел»
Цель урока: повторить и обобщить материал, пройденный по теме «Движение и взаимодействие тел».
Ход урока
За один урок трудно повторить и обобщить такую большую тему, как вза­имодействие тел, а вот нетрадиционная игровая форма позволяет за 40-45 минут охватить весь теоретический и практический материал этой темы.

1. 
   Разминка — реши кроссворд
   

На доске нарисован кроссворд. Учитель читает задания к кроссворду, а ученики коллективно находят правильное решение.
I 1. Длина траектории, по которой дви-
— 2™ ———— жется тело в течение некоторого про-
■j-j— — межутка времени. 2. Изменение с тече-
— —— нием времени положения тела относи-
—— — — тельно других тел. 3. Линия движения
—J—————— тела при перемещении из одной точки
в другую. 4. Вид движения, который используется для уменьшения силы трения. 5. Явление сохранения скорости тела при отсутствии действия на него других тел.
Ответы: 1. Путь. 2. Движение. 3. Траектория. 4. Качение. 5. Инерция.
Ключевое слово: УДАЧИ — с этим напутствием ученики переходят к следующему заданию.

2. 
   Практическое задание
   

Каждый ученик на выбор выполняет одно из предложенных заданий:
1. «Сделай сам»
Оборудование: дощечка 2x15см; набор грузов по 102г; пружина.
Необходимо из предложенных материалов изготовить динамометр. 2. «Определи массу»
Оборудование: рычажные весы (не уравновешенные); набор гирь; не­сколько тел разной массы.
Необходимо показать умение пользоваться весами и измерить массу предложенного тела.
III. Узнай формулу
Два следующих задания удобнее выполнять, разделив класс на две- три команды.

у-Щ/t

t = s/Q
Каждой команде выдаются карточки с формулами, где вместо одной из величин — пустой квадратик, например:
р = т/П
F = mD
Необходимо заполнить все пустые квадратики.

4. 
   Составь формулу
   

Каждой команде выдается пакет, в котором на плотных карточках вы­писаны обозначения физических величин и арифметические знаки:
В0ШИ000ШВдИ
Выигрывает та команда, которая составит из карточек больше формул.

4. 
   Реши задачу
   

Каждый ученик должен решить задачу по теме.
Выбирать задачу можно, например, бросая игровой кубик, на гранях которого написаны номера задач:

1. 
   Самолет летит со средней скоростью 600км/ч. Какой путь он про­летит за 6 ч?
   
2. 
   Трамвай движется со скоростью Ъвкм/ч. Выразите эту скорость в метрах в секунду.
   
3. 
   Скорость зайца 15м/с, а скорость дельфина 12км/ч. Кто из них движется быстрее?
   
4. 
   Вычислите среднюю скорость лыжника, прошедшего путь в 20км за 4ч.
   
5. 
   Картофелина массой 59г имеет объем 50см³. Определите плотность картофеля и выразите ее в кг/м³.
   
6. 
   Соревнуясь в перетягивании, два мальчика тянут веревку в разные стороны, прикладывая к ней силу по 500Якаждый. Разорвется ли веревка, если она выдерживает силу натяжения лишь в 800Я?
   

Для этого задания желательно выбирать несложные задачи, направ­ленные, прежде всего, на понимание материала.

4. 
   Итог урока
   

Подводятся итоги урока-игры, оценивается работа лучших учеников.
Урок 21. Контрольная работа по теме «Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества»
Цель урока: проверить уровень подготовки учащихся и выявить ти­пичные недочеты в изученном материале. Методические рекомендации
Все контрольные работы в пособии предлагаются в четырех уровнях сложности (начальный, средний, достаточный и высокий уровень) и двух вариантах. Учитывая неоднородность класса и индивидуальные способности детей, учитель может давать задания выборочно. Жела­тельно, чтобы в течение учебного года ученик переходил постепенно на более высокий уровень сложности.
Начальный уровень можно предлагать учащимся, у которых есть про­блемы при изучении физики (пропущено много уроков по болезни или другой причине).
Средний уровень предназначен для среднеуспевающих учащихся и соответствует обязательным программным требованиям.
Достаточный уровень предназначен для хорошо успевающих учащих­ся, применяющих свои знания в стандартных ситуациях.
Высокий уровень требует от учащихся более глубоких знаний, умение проявлять творческие способности. Этот уровень можно использовать для подготовки учащихся к олимпиадам.
Уровень 1
Вариант I

1. 
   Какая скорость больше 20м/с или 72км/ч?
   
2. 
   Какие тела движутся прямолинейно: а) выпущенный из рук камень; б) Луна по своей орбите; в) поезд метро вдоль платформы стан­ции?
   
3. 
   Поезд проехал 120км за 2 часа. Какова средняя скорость поезда? Вариант II
   

1. 
   Какая скорость больше 54км/ч или 5м/с?
   
2. 
   Пассажир летит самолетом. Относительно каких тел в самолете пассажир находится в состоянии покоя?
   
3. 
   Человек шел 0,5ч со скоростью 6км/ч. Какой путь он прошел?
   

Уровень 2
Вариант I

1. 
   Какие части велосипеда при его движении описывают прямоли­нейные и какие — криволинейные траектории относительно до­роги?
   
2. 
   Шарик скатывается с наклонного желоба за 3с. Является ли дви­жение шарика равномерным? Какова средняя скорость движения
   

по желобу, если его длина 45см? (Ответ: 0,15м/с)
3. 15л<^ некоторого вещества имеют массу 105 тонн. Какова масса 10м³ этого вещества? (Ответ: 70 тонн)
Вариант II

1. 
   Одинаковые ли пути проходят правые и левые колеса автомобиля при повороте?
   
2. 
   Мотоциклист за первые 10 минут движения проехал путь 5км, а за следующие 8 минут — 9,6км. Какова средняя скорость мотоцик­листа на всем пути? (Ответ: 4%,7км/ч)
   
3. 
   Брусок металла имеет массу 26,7кг, а объем 3дм³. Из какого метал­ла он изготовлен? (Ответ: медь)
   

Уровень 3
Вариант I

1. 
   Почему грязь, слетая с вращающихся колес, сначала летит почти по прямой?
   
2. 
   Из одного пункта в другой велосипедист двигался со скоростью 30км/ч, обратный путь был им пройден со скоростью 5м/с. Опре­делите среднюю скорость велосипедиста за все время движения. (Ответ: 22,5м/с)
   
3. 
   Даны два одинаковых по объему шарика из свинца и олова. Какой из них легче? Почему?
   
4. 
   Сколько кирпичей можно погрузить в трехтонный автомобиль, если объем одного кирпича 2дм³? Плотность кирпича 1800/сг/мЛ (Ответ: 833 шт.)
   

Вариант II

1. 
   Может ли водитель автомобиля использовать явление инерции для экономии бензина? Каким образом?
   
2. 
   Автомобиль 2 часа двигался со скоростью 15м/с, а затем проехал еще 72км со скоростью 20л (Ответ: 60км/ч)
   
3. 
   В каком случае вода в сосуде поднимется выше: при погружении в нее 1кг свинца или 1кг стали? Ответ обоснуйте.
   
4. 
   На прокатном стане прокатывают стальные листы размером 6x15 метров. Масса каждого листа 355,5кг. Какая толщина стального листа? (Ответ: 0,5мм)
   

Уровень 4
Вариант I
1. На рисунке дан график пути движения автомобиля. Какой путь прошел автомобиль за первые 2 часа? На протяжении какого вре­мени двигался автомобиль до стоянки? Сколько простоял автомо­биль? С какой скоростью двигался автомобиль на отрезке пути OA (ответ дать в м/с)?

т~гт

2. 
   Из двух тел одинаковой массы первое имеет вдвое больший объ­ем, чем второе. У которого из них плотность больше и во сколько раз?
   
3. 
   За 4ч моторная лодка проходит против течения расстояние 48км. За какое время она пройдет обратный путь, если скорость течения 3км/ч? (Ответ: 2ч 40мин)
   
4. 
   Какова плотность сплава из ЗООг олова и ЮОгсвинца? (Ответ: 8г/ см¹)
   

Вариант II
1. На рисунке изображен график пути движения автомобиля. На ка­ком расстоянии от начального пункта был автомобиль через 2,5ч? За какое время автомобиль прошел путь 80юи? Сколько времени простоял автомобиль? С какой скоростью двигался автомобиль на отрезке пути OA (ответ дать в м/с)?

100-

Урок 22. Сила
Цель урока: познакомить учащихся с силой как мерой взаимодействия
тел.
Оборудование: брусок; горизонтальная опора; 2—3 шара разного объ­ема и массы.
Демонстрации: взаимодействие шаров при столкновении.
Ход урока

1.