Адаптивная физическая культура в комплексной реабилитации и социальной интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья
Download 1.32 Mb. Pdf ko'rish
|
Oxford Books rehab
|
Заключение
В настоящее время вопросы, связанные с осмыслением образователь- ного, научного, правового и информационного пространства адаптивной фи- зической культуры для педагогики, становятся все более актуальными. Становление новой школы, смена парадигмы образования, стремле- ние воплотить идеи гуманной педагогики в школьную практику обраща- ют педагогов к темам, связанным с созданием эффективных педагоги- ческих систем. Возникает необходимость осознания того положения, что опорными концепциями в методологии адаптивной физической культуры должны выступать теория и методика физической культуры как базовая дисципли- на с ее новейшими макротенденциями развития, общие психологические и биологические закономерности функционирования организма с патоло- гическими нарушениями, гуманистические принципы и деятельностный подход к формированию физической культуры лиц с ограниченными воз- можностями здоровья. Предстоит оценить чрезвычайную сложность объекта – человека с нарушениями здоровья в процессе его двигательной деятельности, сори- ентировать специалистов, занимающихся изучением указанной категории детей на принципиально иной взгляд на существующий у ребенка дефект, на понимание его не как болезни, а как особого состояния психического недоразвития, характеризующегося многообразными признаками в ком- плексном проявлении физических, психических, интеллектуальных, эмо- циональных качеств. Таким образом, общая «философия» использования средств адап- тивной физической культуры состоит в принципиально новом понимании ее смысла как социального феномена, основной целью которого является социализация или социальная реабилитация личности человека с ограни- ченными возможностями здоровья, поднятие уровня качества его жизни, наполнения ее новым содержанием, смыслом, эмоциями, чувствами, а не сводится только к лечению и коррекции с помощью тех или иных психоте- рапевтических процедур. 149 В рамках педагогического процесса речь идет о преодолении нере- шенных проблем, ограничивающих развитие как детей с различными на- рушениями в интеллектуальном и физическом развитии, так и детей с ос- лабленным здоровьем вообще, приобретение ими жизненно важных зна- ний, умений, физических качеств, воспитанности такого уровня, который позволил бы им адаптироваться к предстоящей самостоятельной жизни, социальным нормам, к физическому труду и здоровому образу жизни. Единство мировоззренческого, интеллектуального и телесного ком- понентов становится основополагающим принципом формирования физи- ческой культуры личности человека, в том числе с ограниченными воз- можностями здоровья. 150 |
