Адаптивная физическая культура в комплексной реабилитации и социальной интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья

Контрольные вопросы и задания 
1. Охарактеризуйте типичные нарушения двигательной сферы детей 
разных нозологических групп. 
2. Какие факторы влияют на развитие двигательной сферы детей 
с нарушениями в развитии? 
146 

---

3. Почему коррекционно-развивающее направление является веду-
щим в методике адаптивной физической культуры? 
4. Какие общие и специфические задачи решаются в процессе адап-
тивного физического воспитания детей? 
5. Охарактеризуйте особенности физического развития детей со зри-
тельной депривацией. 
6. В чем заключается коррекционная направленность адаптивного 
физического воспитания детей с нарушением зрения? 
7. Перечислите противопоказания при регулировании физической на-
грузки детей школьного возраста с нарушением зрения. 
8. При каких офтальмологических заболеваниях предусмотрены про-
тивопоказания и к каким видам физических упражнений? 
9. Какие сохранные функции необходимо развивать у незрячих и сла-
бовидящих детей на уроках физического воспитания? 
10. Какие ориентиры используют незрячие школьники в процессе 
физического воспитания? 
11. Перечислите условия предупреждения травматизма у детей с на-
рушеним зрения в процессе занятий физическими упражнениями. 
12. Перечислите формы повышения двигательной активности детей 
с депривацией зрения. 
13. В чем заключаются особенности обучения незрячих детей плаванию? 
14. Какие психофизические и двигательные особенности характерны 
для детей с нарушением слуха? 
15. В чем состоят координационные нарушения двигательной дея-
тельности глухих детей? 
16. Раскройте взаимосвязь основных движений глухого ребенка (бе-
га, прыжков, метания) с развитием координационных способностей. 
17. Охарактеризуйте особенности коррекции и развития координа-
ционных способностей, равновесия и вестибулярной функции у глухих 
школьников. 
18. Раскройте роль упражнений скоростно-силового характера в адап-
тивной физической культуре детей с нарушеним слуха. 
19. Какова роль занятий, которые проводятся с использованием кру-
говой формы организации («станций»)? 
20. В чем состоят методические особенности обучения плаванию 
слабослышащих детей? 
147 

---

21. Какие подвижные игры можно применять в воде при обучении 
детей с нарушением слуха? 
22. Охарактеризуйте виды умственной отсталости. 
23. Перечислите дидактические правила, которыми необходимо ру-
ководствоваться при коррекции основных нарушений у детей с интел-
лектуальной недостаточностью. 
24. Охарактеризуйте ошибки умственно отсталых детей в технике 
ходьбы и бега и раскройте методические приемы их коррекции. 
25. Охарактеризуйте ошибки умственно отсталых детей в технике 
прыжков, лазания и метания и раскройте методические приемы их коррекции. 
26. Какими приемами корригируются нарушения осанки у детей 
с умственной отсталостью? 
27. Какие методические приемы используются для профилактики 
и коррекции плоскостопия у детей с интеллектуальной недостаточностью? 
28. Раскройте роль подвижных игр для детей с умственной отсталостью. 
29. При какой форме ДЦП выявляются самые тяжелые двигательные, 
речевые и психические нарушения? 
30. Раскройте роль ЛФК на занятиях по адаптивному физическому 
воспитанию детей с церебральным параличом. Какие упражнения стиму-
лируют психику при ДЦП? 
31. Какие упражнения помогают формировать двигательные наввыки 
ребенка с ДЦП? 
32. Охарактеризуйте адаптивное физическое воспитание детей с це-
ребральной патологией в дошкольном возрасте. 
33. Раскройте методические приемы коррекции, разработанные в шко-
ле-центре «Динамика» для детей с ДЦП. 
34. Какими упражнениями на фитболах можно улучшить двигатель-
ные навыки ребенка с церебральной патологией? 
 
148 

---