|
касбий маҳоратини такомиллаштириш” мавзусига “Кластер” методини тузиш таклиф етилади. (2-илова)
3.“ Педагог шахси таълим амалиётида ва педагогик фикр тарихида педагогнинг маҳорати масалалари” мавзусининг “Сифат, А. Я. Коменский, К.Д. Ушинский, А.
Дистерверг, хусусият, қобилият, Джон Локк, хислат, мулохаза, программа, қисм, мулоқот, жабха, босқич, мутафаккир, ғоя, илм, қонун, таъриф, тамойил, такт, Шарқ, Ғарб” таянч сўз ва ибораларига “Синквейн” методини тузиш таклиф етилади. (3-илова)
4. Топшириқларнинг бажарилишини қай даражада тўғри еканлигини диққат билан тинглайди. Топшириқни бажариш жараёнида йўл қўйилган хато-камчиликларни изоҳлаб тушунтириб беради.
5.“Ўқитувчи касбининг тарихий тараққиёти ва унинг жамиятда тутган ўрни” мавзусининг “Ижодкор ўқитувчи”, “Илғор ўқитувчи” тушунчаларига “Венн диаграммаси” методини тузиш таклиф етилади. (4илова)
6.“Ўқитувчи касбининг тарихий тараққиёти ва унинг жамиятда тутган ўрни” мавзусининг “Ижодкор ўқитувчи”, “Илғор ўқитувчи”, “Новатор ўқитувчи” сўзларига “Резюме” методини тузиш таклиф
етилади. (5-илова)
7.Натижаларни текширади, топшириқларни бажариши учун ёрдам беради ва талабалар билан биргаликда муҳокама қилади, ҳамда диққатларини кутиладиган натижага жалб қилади ҳамда талабалар фаолиятини баҳолайди.
|
тузадилар.
“Синквейн” методини тузадилар.
Фаоллик билан топшириқни
бажарадилар
“Ижодкор ўқитувчи”,
“Илғор ўқитувчи” тушунчаларига “Венн
диаграммаси” методини тузадилар
“Ижодкор ўқитувчи”, “Илғор ўқитувчи”,
“Новатор ўқитувчи” сўзларига “Резюме”
методини тузадилар
Тинглайдилар ва фаол иштирок етадилар.
|
