«актуальные проблемы химической науки и промышленности»

 FarDU - “Kimyo fani va sanoatining dolzarb muammolari” – 2023 
449 
5. O‘quvchilarning mustaqil ishlashini taminlash uchun topshiriqlarning 
variativ bo‘lishi.
6. Topshiriqlarni o‘quvchilarning fazoviy tasavvur va tafakkurini 
rivojlantirishga  
Ijodiy tafakkurni rivojlantirish dasturning (haftada ikki marta) vazifasi 
quyidagilardan iborat edi:
1. Konstursiya, piktogramma tili bo‘yicha mashqlar orqali obrazli tafakkurni 
rivojlantirish tabiiy obyektlarning o‘xshashligi bo‘yicha ishlash.
2. Sistemali va mantiqiy tafakkurni rivojlantirish, bunda o‘zaro uzoq 
o‘xshashlikning boshlanishi “ha-yo‘q” o‘yini, EHM bilan muloqat, konturli 
topshiriqlarni topish, “sferblat-umumiy tizim qismining sistemalari” o‘yini 
kiritilgan.
3. “Yaxshi-yomon” o‘yini, ertaklardagi ziddiyatlarni izlash orqali dialiktik 
tafakkurni rivojlantirish. 
4. Tabiatdagi hodisalarni bevosita kuzatish asosida bolalarning diqqatini 
tabiat go‘zalliklariga jalb qilish.
5. Ertaklar syujetlari bilan ishlash, turli ertaklarni tahlil qilish, tabiatdagi 
o‘xshashliklarni bog‘lash asosida kichik syujetlar tuzish, bir ertak obektini ikkinchi 
ertakka ko‘chirish yo‘li bilan sehrli syujetlar va effektlar yaratish, ertakli masalalarni 
hal qilishda tasviriy san’at usullarini qo‘llash. 
Yuqoridagi fikrlar aosida kimyo fanidan didaktik o‘yinlar ishlab chiqish va 
imkon qadar kompyuter o‘yinlari tarzida yaratib, dars jarayonida foydalanish 
o‘quvchilarning qiziqishini orttiradi. Kimyo fanidan yaratilgan o‘yin dasturlari 
o‘quvchilarda o‘quv motivatsiyasini shakllantirishga, ijodiy fikrlashga, mustaqil 
ishlash va bilim boyligini oshirishga xizmat qiladi .
O‘qituvchi o‘tilgan mavzuni mustahkamlash maqsadida “Xotira” 
mashqidan foydalanadi. Bunda o‘qituvchi o‘tgan mavzularni ayta boshlaydi. 
O‘quvchilar mavzuga oid tayanch tushunchalarni ta’riflaydi.
Masalan; O‘qituvchi aytadi “Moddalarning xossalari. Fizik va kimyoviy