Амалий машғулотлар

Таълим муассасаси ички муҳити таҳлили

• Ҳар бир даражадаги раҳбар ўзида олий таълим муассасасини яхлит бир тизим сифатида тасаввур этиши ва унинг ички томонларини ва асосан унинг барча компонентларининг амал қилишини англаши лозим. Шундай қилиб, ички муҳит – бу таълим жараёни иштирокчиларининг ва уларнинг функционал ўзаро алоқалари жараёнида таълим муассасасининг мақсадларини амалга оширадиган компонентлар йиғиндисидир.

• Ички омиллар
• Ҳар қандай ташкилотнинг ривожланишига таъсир этувчи ички омилларни тадқиқ этиш учун фан ва амалиётда (Wernerfelt, 1984; Barney, 2001) ресурсли ёндашув кенг қўлланилади. Шунга мувофиқ тарзда ташкилотнинг рақобатдаги устуворликларини аниқловчи асосий ресурслар ва компетенциялар (resources and capabilities) ажратиб кўрсатилади.
• Университетлар контекстида Герреро ва Урбанолар (Guerrero & Urbano, 2012) ўз тадқиқотларида ресурсларнинг трансформациялашуви (инсон капитали, моддий инфраструктура, молиявий ресурслар) ва компетенцияси (ўрнатилган алоқалар, лидерлик тизими ва бошқарув) учун асосий манбаларни аниқлашган.

Ушбу услубиёт асосида университетларнинг тадбикорлик ва инновацион салоҳиятини баҳолаш учун Европа комиссияси ва иқтисодий ҳамкорлик ва тараққиёт ташкилоти (ИҲТТ-ОЭРС) томонидан HEInnovate дастаги ишлаб чиқилган. Мазкур дастакнинг амалиётчилар ва тадқиқотчилар ҳамкорлигида ишлаб чиқилган методологияси университетларнинг учта - таълим, тадқиқот ва маданий-ижтимоий функцияларини самарали амалга ошириш учун мақбул ҳисобланган 8 та соҳалар(ички омиллар)ни ажаратиб кўрсатишади

• Ушбу услубиёт асосида университетларнинг тадбикорлик ва инновацион салоҳиятини баҳолаш учун Европа комиссияси ва иқтисодий ҳамкорлик ва тараққиёт ташкилоти (ИҲТТ-ОЭРС) томонидан HEInnovate дастаги ишлаб чиқилган. Мазкур дастакнинг амалиётчилар ва тадқиқотчилар ҳамкорлигида ишлаб чиқилган методологияси университетларнинг учта - таълим, тадқиқот ва маданий-ижтимоий функцияларини самарали амалга ошириш учун мақбул ҳисобланган 8 та соҳалар(ички омиллар)ни ажаратиб кўрсатишади