Анализ результатов коррекционно-развивающей, психологической ра

Дошкольная группа компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи является внутренним функциональным подразделением ГБУ ЦППМСП « Центр диагностики и консультирования» г.о. Сызрань. В группе осуществляется реализация адаптированной образовательной программы дошкольного образования для детей с нарушениями речи с учетом особенностей их психофизического развития и индивидуальных возможностей. Наполняемость данной группы 12 человек. В работе с детьми этой категории задействованы учитель-логопед, педагог-психолог, воспитатели. При необходимости дополнительно привлекаются невролог, социальный педагог, дефектологи. Дети принимаются в группу с согласия родителей на основании рекомендаций ПМПК. В группу включены воспитанники разных возрастов. Режим пребывания - полный день.
По результатам входящей диагностики у детей, зачисленных в 2016 году в дошкольную группу выявлены:

• 
  Тяжелые нарушения речи – 100%
  
• 
  Наличие неврологической симптоматики – 50%
  
• 
  Отставание в развитии высших психических функций – 45%
  
• 
  Недостаточность регуляторного компонента – 25%
  

На основании полученных диагностических данных выстраивается дальнейший процесс коррекционно-развивающей (индивидуальной и групповой) помощи детям, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, состоянием их соматического и психического здоровья. Приоритетными направлениями коррекционно - развивающей работы учителя- логопеда в условиях группы явились:

• 
  Работа по развитию понимания речи;
  
• 
  Создание мотивации для речевых коммуникаций;
  
• 
  Формирование пространственных представлений и сенсомоторных навыков;
  
• 
  Коррекция звукопроизношения;
  
• 
  Развитие фонематического слуха и восприятия. Формирование операций семантического, слогового, фонемного и звукобуквенного анализа;
  
• 
  Формирование, уточнение и расширение словарного запаса;
  
• 
  Усвоение грамматических категорий;
  
• 
  Развитие психологической базы речи;
  
• 
  Воспитание осознанной и активной мотивации к получению новых знаний;
  
• 
  Обучение элементам грамоты.
  

С детьми шестого года жизни работа проводилась по программе Т.Б. Филичевой, Г.В.Чиркиной «Коррекционное обучение и воспитание детей 5-летнего возраста с общим недоразвитием речи» . С детьми седьмого года жизни работа проводилась по программе Т.Б. Филичевой, Г.В.Чиркиной «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи детей».Индивидуальные занятия по коррекции звукопроизношения проводились учителем - логопедом 3 раза в неделю с каждым ребенком. Лексические темы отрабатывались на фронтальных логопедических занятиях. По результатам мониторинга, проведенного в конце 2016 года, положительная динамика в речевом развитии наблюдается у 100% детей, посещающих группу компенсирующей направленности.
Основными задачами деятельности педагога-психолога в условиях группы 2016 году были:

• 
  Первичная психологическая диагностика детей дошкольного возраста группы компенсирующей направленности
  
• 
  Составление индивидуальных коррекционно – развивающих программ, с учетом первичной психологической диагностики.
  
• 
  Проведение индивидуальных коррекционно – развивающих занятий.
  
• 
  Консультативная работа с родителями детей посещающих дошкольную группу компенсирующей направленности.
  

Первичная психологическая диагностика детей осуществлялась по следующим направлениям:

• 
  Познавательные процессы (мышление, память, внимание);
  
• 
  Эмоционально – волевая сфера (тревожность, эмоциональное состояние)
  
• 
  Мотивационная сфера
  
• 
  Личностная сфера (самооценка).
  

По полученным индивидуальным результатам на каждого ребенка была составлена коррекционно – развивающая программа, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей. Каждая программа состояла из 18 индивидуальных занятий, при соблюдении режима проведения - 1 раз в неделю. Продолжительность занятия составляла 15 – 20 минут.
После проведения индивидуальных коррекционно – развивающих занятий, была проведена вторичная психологическая диагностика.
Анализ полученных результатов выявил положительную тенденцию развития познавательных процессов, эмоционально – волевой, мотивационной и личностной сферы. От начала к концу года наблюдается уменьшение числа детей с низким уровнем развития исследуемых функций.