Аниқлаштирилган ўқув мақсадларини шакллантириш

1.2-жадвал
Б.Блум таксономияси бўйича ўқув мақсадлари тоифаларига мос келувчи феъллар намуналари

№	Ўқув мақ­садлари	Феъллар
	Билиш	Қайтариб айтиш Қайд қилиш Хабар бериш Номламоқ, атамоқ Ёзмоқ	ифодалаш фарқлаш таниб олиш айтиб бериш такрорлаш
	Тушуниш	Далиллар келтирмоқ Алмаштирмоқ Аниқламоқ, белгиламоқ Тушунтирмоқ	ўтказиш, айлантириш ўзгартириб бериш сурат билан кўрсатиш изоҳ бериш, очиб ташлаш.
	Қўллаш	Татбиқ этиш Ҳисоблаб чиқариш Намойиш этиш Фойдаланиш, ўрганиш.	аниқлаш бажариш ҳисоблаш амалга ошириш, ечиш
	Анализ	Келтириб чиқариш Ажратиб кўрсатиш Табақалаштириш Таснифлаш Таклиф этиш	олдиндан айтиш қисмларга ажратиш тақсимлаш текшириш гуруҳлаш
	Синтез	Кашф этиш Умумийлаштириш Режалаштириш Ишлаб чиқиш	тизимга солиш, қўшиш уламоқ тузиш лойиҳалаш
	Баҳолаш	Ташхислаш Исботлаш Асослаш Ўлчаш Маъқуллаш	баҳолаш, текшириш назорат қилиш, таққослаш, солиштириш, қиёслаш

Ушбу педагогик таксономия ишлаб чиқилган даврдан ҳозирги кунгача фан, техника, технология соҳасида улкан тараққиётлар амалга оширилда. Илмий маълумотларни ҳажмини ва муракаблигини жадал ўсиб туришини инобатга олиб ўқув мақсадлар таксономиясига “тасаввур қалиш” ўзлаштириш поғанасини киритиш тўғридир. Ҳозирги кунда илмий–техника тараққиётнинг жадал суръатларни сақлаш олий таълим тизими битурувчиларнинг энг юксак вазифасидир. Ушбу талабга жавоб берадиган мутахассисларни мунтазам равишда тайёрланиб учун бориш учун бутун дунёга ислоҳотлар амалга оширилмоқда. Биринчи навбатда олий таълим икки босқичли бўлмоқда: бакалавриат ва магистратура.
Олий таълимнинг иккинчи босқичи бўлмиш магистратурада ўқув жараён ўзига хос хусусиятлар билан ажралиб туриши муқаррар. Ушбу хусусиятлар замонавий бозор иқтисодиёти талаблари асосида вужудга келмоқда. Бугунги иқтисодиётнинг пойдевори илмий-техника тараққиёти ҳисобланади. Уни жадал суръатлар билан ривожланишига корхоналар, фирмалар, компаниялар, барча муассасалар орасида мавжуд бўлган рақобат асос бўлиб келмоқда.
Рақобат эса мунтазам равишда илмий-техникавий муаммоларни туғдиради.
Магистрнинг вазифаси ушбу муаммолларни аниқлаш ва ечимини ишлаб чиқишдан иборатдир. Бундай кўникмаларни магистратурада ўқиш даврида эгалаш лозим. Шунинг учун ҳам магистратурада дарслар кейс-стадий шаклида ўтказиш мақсадга мувофиқдир.
Кейс–стадий дарсларида муаммони талаба ўзи аниқлайди, шакллантириради ва ечимини асослаб тавсия қилади.
Кейс–стадий дарсларда тақдим этадиган ҳолатларга, вазиятларга талаба ўз муносабатини шакллантиради. Демак бу ерда ўқув мақсадни янги поғонаси вужудга келмоқда–муносабат. Кўриниб турибдики юқорида баён этилганлар асосида 8–поғанали ўқитиш мақсадлар таксономияси вужудга келмоқда:
Тассавур; билиш; тушуниш; қўллаш; таҳлил; синтез; баҳолаш; муносабат.
Ушбу таксономия асосида ўқув фанининг ўқув мақсадларни аниқлаштириш уч босқичда ўтказиш тавсия этилади: