Қарши давлат университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи phD

педагогов-психологов
Рефлексия 
Уровни подготовки к психологическому консультированию будущих педагогов-
психологов 
Высокий 
Средний
Эмпатия 
Техника слуха 
Техника речи 
РЕЗУЛЬТАТ: ПСИХОЛОГ ВЛАДЕЮЩИЙ НАВЫКАМИ КОНСУЛЬТАЦИИ
Низкий
Возможности использования мнемонических методов в педагогико-психологическом 
консультировании 

---

32 
На сегодняшний день, в обеспечении качества и эффективности 
образовательного процесса растет потребность в компетентных педагогах, 
которые опираются на современные подходы и обладают высокими 
моральными качествами. Обладание педагога качествами компетентности 
служит для обеспечения будущих педагогов-психологов как теоретически, 
так и практически имеющимися знаниями, навыками и способностями в 
обучении психологической профилактики, психологической диагностики, 
психологической 
коррекции, 
психологического 
консультирования, 
психологической защиты и профориентации.
Сегодня для того, чтобы педагог обладал качествами компетентности, он 
должен обладать достаточными знаниями теоретически разработанных 
профессиональных, личностных, общекультурных и специальных видов 
компетентности. 
Педагога 
с 
перечисленными 
выше 
качествами 
профессиональной компетентности можно назвать квалифицированным 
педагогом, который может подготовить будущих педагогов-психологов к 
профессиональной деятельности. 
В 
процессе 
подготовки 
будущих 
педагогов-психологов 
к 
профессиональной деятельности, для того, чтобы компетентный педагог 
имел педагогическое мастерство, он должен обладать педагогическими 
навыками, знанием предмета в соответствии с современными требованиями, 
глубокими знаниями педагогики, психологии, методологии, а также 
включать в себя такие духовно-нравственные качества, как человечность, 
доброту, трудолюбие и целеустремленность. 
В процессе развития навыков психологического консультирования у 
студентов специальностей педагогики-психологии важно, чтобы учителя 
обладали умением эффективно использовать в педагогической деятельности 
мнемонические методы, специфичные для памяти. 
Умение учителей эффективно использовать память в педагогической 
деятельности играет ключевую роль в предотвращении определенных 
трудностей, возникающих в процессе изучения предметов. Приобретение 
таких навыков студентами будет полезно в процессе освоения секретов 
профессии вне зависимости от будущей профессиональной деятельности. 
В 
процессе 
проведения 
психологического 
консультирования 
практикующим психологом часто наблюдается, что педагоги задают 
вопросы, связанные с плохой памятью при усвоении учащимися основ 
предметов. В этом случае практикующий психолог должен быть в состоянии 
предоставить учителям научно обоснованную информацию о возможностях 
и типах памяти, условиях и методах припоминания. 
Область психологии мнемоника (методы, используемые для хранения 
информации в памяти с помощью удобных и эффективных способов) – это 
изучение способности запоминать информацию разными способами. 
Специальные методы, разработанные в науке мнемоники, имеют научное и 
практическое значение, и осведомленность преподавателей о таких знаниях 
помогает учащимся запоминать необходимую информацию из учебников 
предметов с меньшими усилиями и более простым способом. Усвоение 

---

33 
информации на основе мнемонических методов требует учета различных 
ассоциативных законов. 
Сегодня невозможно представить нашу жизнь без цифр. Начиная с 
простых рабочих действий до процессов выполнения сложных функций мы 
вынуждены пользоваться числами. И по мере того, как числа растут, 
запоминать их становится все труднее и труднее. В связи с чем, каким бы 
большим ни было количество чисел, полезно знать мнемонический метод 
«системы Можор», используемый для их запоминания. Важность этого 
метода заключается в том, что мы связываем бессмысленные числа, которые 
важны для нас, со словами и придаем им значение, а когда нам нужно 
запомнить, мы можем легко вспомнить в нашей памяти слова, которые 
участвовали в событии после события, и числа, скрытые в этих словах. 
Эта технология предназначена для преподавателей, слушателей курсов 
повышения квалификации и студентов. Учитель, которому необходимо 
применить метод, в зависимости от содержания, мировоззрения и интересов 
учащихся, может изменить понятия своего предмета исходя из содержания 
предмета, класса, возраста и уровня учащихся. 
На рис. 2 приведена модель-алгоритм применения технологии «Можор».