Қарши давлат университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи phD

Апробация результатов исследования. Результаты этого исследования 
обсуждались на 6 международных и 10 республиканских научных 
конференциях. 
Опубликованность результатов исследования. Всего по теме 
диссертации выполнено 25 научно - методических работ, в том числе 7 статей 
в научных изданиях, рекомендованных к публикации основных научных 
результатов докторских диссертаций ВАК Республики Узбекистан, в том 
числе 2 зарубежных и 5 национальных журналов. 
Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, трех 
глав, заключения, списка использованной литературы и приложений. Объем 
диссертации составляет 150 страниц. 
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
В ведении диссертации обоснована актуальность и необходимость темы 
диссертации, определены цели и задачи, объект и предмет исследования, 
указано соответствие исследования приоритетным направлениям науки и 
технологий в Республике Узбекистан, описаны научная новизна и 
практические 
результаты 
исследования. 
Обоснована 
достоверность 
полученных результатов, раскрыта их теоретическая и практическая 
значимости. Приведены данные о внедрении результатов исследования на 
практике, результатах апробации работы, опубликованных работах и 
структуре диссертации. 
Первая глава диссертации озаглавлена «Основы формирования и 
определения интеллектуального потенциала в сфере образования 
информационных технологий» и посвящена теоретическим основам, 
способам и методам формирования и определения интеллектуального 
потенциала в системе образования. Существует множество образовательных 
ресурсов по формированию и выявлению интеллектуального потенциала в 
мире, которые можно отнести к категории классифицированных. Например, 
веб - порталы testometrika.com, globalintelligentsia.com. Один из важных 
вопросов является кардинальная реформа системы образования в стране, 
особенно эффективная организация учебного процесса в средних 
общеобразовательных школах и развитие мыслительных способностей 
учащихся. 
Компьютерная техника входит в группу участников предмета 
«Информатика и информационные технологии», что означает, что элемент 
оказывает влияние на предмет и может быть важнейшим участником 
формирования и выявления интеллектуального потенциала учащегося. 
На рис. 1 показано образование в области информационных технологий в 
общем среднем образовании, то есть текущий предмет «Информатика и 
информационные технологии» и элементы других дисциплин. 
Исходя из анализа научно - методических исследований и мнений 
ведущих ученых - педагогов, профессиональные компетенции учителя 

---

29 
информационных технологий образования должны быть базовыми и 
предметно-ориентированными.