Axborot ta’lim texnologiyalari” kafedrasi "O’quv reja, Baho va Baholash " fanidan Bajardi: Murodov M. Qabul qild

MUHAMMAD AL-XORAZMIY NOMIDAGI
TOSHKENT AXBOROT TEXNOLOGIYALARI
UNIVERSITETI SAMARQAND FILIALI
“AXBOROT TA’LIM TEXNOLOGIYALARI”
KAFEDRASI

"O’quv reja, Baho va Baholash " fanidan
Bajardi: Murodov M.
Qabul qildi: SHodmonov D.


SAMARQAND – 2022
O’quv fani bo’yicha ta’lim natijalariga qo’yilgan talablarni shakillantirish.
Reja

1. O`quv-metodik komplekslarning tuzilishi
2. O`quv-metodik komplekslarni ishlab chiqish vazifalari
3. Fan bo`yicha glossariy
4. O`quv fani bo`yicha talabaga mo`ljallangan o`quv-metodik majmua (O`UM) ishlab chiqishning yo`l va vositalari


Ushbu o‘quv uslubiy majmua O‘zbekiston Respublikasi Oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligining 2017 yil 1 мартdagi “Yangi o‘quv uslubiy majualarni tayyorlash bo‘yicha uslubiy ko‘rsatmani tavsiya etish to‘g‘risida”gi 107-sonli buyrug‘iga asosan tayyorlandi.


Mazkur texnik ijodkorlik va dizayn fanidan tayyorlangan o‘quv-uslubiy majmua Oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligining 2016 yil 25 avgustdagi № 355-sonli buyrug‘i bilan tasdiqlangan fanning o‘quv dasturi asosida ishlab chiqilgan bo‘lib, oliy o‘quv yurtlarida tahsil olayotgan mehnat ta’limi yo‘nalishi talabalari uchun mo‘ljallangan.

Annotatsiya
Mazkur oquv uslubiy majmua oliy talim muassasalarining 5112100 –Mehnat ta’limi (Maxsus sirtqi) bakalavriyat yo’nalishi bo’yicha tahsil olayotan talabalar uchun mo’ljallangan bo’lib, talabalarning «Texnik ijodkorlik va dizayn» kursidan egallashi lozim bo’lgan bilim, amaliy ko’nikma va malakalarining minimumi belgilab berilgan.
Mazkur oquv-metodik majmuadan bo’lajak mutaxassislarni umumiy o’rta talim maktabi hamda o’rta maxsus, kasb-hunar ta`limi muassasalari o’quvchilarini “Texnik ijodkorlik va dizayn” kursidan tayyorlashga muvaffaqiyatli rahbarlik qilishdagi bilim va ko’nikmalarini shakllantirishda foydalanish tavsiya etiladi.


Hozirgi vaqtda rejalashtirilgan ta'lim natijalariga qo'yiladigan talablar zamonaviy o'qituvchi-o'qituvchini o'quv-uslubiy majmuani tanlash masalasiga ayniqsa ehtiyotkorlik bilan yondashishga majbur qiladi. Ta'lim sifati va dars sifati bevosita foydalaniladigan o'quv qurolining sifatiga bog'liq. Chet tilini o'rgatishda bu muammo yanada dolzarbdir, chunki Mavzuning o'ziga xosligi nafaqat sinf darslarida, balki dars paytida ham til muhitini sun'iy ravishda yaratish imkoniyatini belgilaydi. mustaqil ish... Shunday qilib, bir xil mashhur darslik iloji boricha yaqinroq bo'lishi va ona tilida so'zlashuvchilar so'zlashadigan til standartlariga mos kelishi kerak. haqiqiy hayot... Boshqa tomondan, darslik shu qadar mantiqiy va shaffof bo'lishi kerakki, talaba undan mustaqil ta'lim olish va o'z-o'zini tarbiyalash uchun foydalanishi mumkin.Zamonaviy ta'lim tizimining vazifasi, Federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq, talabani fundamental bilimlar bilan "to'ldirish" emas (ularning aksariyati hech qachon talab qilinmaydi), balki muvaffaqiyatli ijtimoiy moslashish ko'nikmalarini shakllantirishdir. o'zini tarbiyalash qobiliyati, ya'ni uning uchun universal ta'lim harakatlarini shakllantirish, darslik bilim olish uchun navigator vazifasini bajaradi

 gumanitar;
- ilmiy xarakter;
− dunyo rasmining yaxlitligi;
− madaniy muvofiqlik;
− har bir bolaning doimiy umumiy rivojlanishi;
- aniqlik;
− asboblar;
− interaktivlik.
Zamonaviy darslik o'z-o'zini tekshirish uchun turli xil vazifalar, muammoli masalalar, mashqlar bilan ham ajralib turadi. Darslik jonli tilda metafora va uslublar o'yinlari yordamida yozilgan.
O‘qituvchi tanlagan o‘quv-uslubiy materiallar davlat ta’lim standarti talablariga javob berishi, o‘rganilayotgan til mamlakati va mamlakatimiz voqeligini aks ettirishi kerak. Darslik nazariyasi sohasidagi tadqiqotlar natijalari FL darsligiga qo'yiladigan didaktik va uslubiy talablar haqida gapirish imkonini beradi. Didaktik nuqtai nazardan, darslik bajarishi kerak bo'lgan etakchi funktsiyalar bilan bog'liq bo'lgan talablarning 4 asosiy guruhiga e'tibor qaratiladi:


1. Mos keladigan ehtiyojlar pedagogik jarayon(dasturiy ta'minot talablari, bilimlarni o'zlashtirish qonuniyatlari, assimilyatsiya jarayonini boshqarish, o'quv materiallarining barcha tarkibiy qismlarining o'zaro ta'sirini hisobga olish);
2. Maqsadlilik (maqsadga e’tibor qaratish, tilni bilishning chegara darajalarini aniqlash, darslik elementlarining yaxlitligi);
. Talabalarga yo'naltirish (individual va yosh xususiyatlarini hisobga olish, o'quvchilarning intellektual imkoniyatlari va tayyorgarlik darajasiga tayanish, mustaqil ishlash uchun maqbul shart-sharoitlarni yaratish, turli xil ish usullari va o'quv faoliyati turlari);