B портфолио; c силлабус; d ассесмент. Талабанинг индивиудал таълимий муваффақиятлари акс эттирувчи диплом, фахрий ёрлиқ, гувоҳнома ва бошқалар жамланадиган портфолио қандай номланади? a баҳоловчи портфолио; b натижалар портфолиоси; c ишлар

c) ҳамкорлик таълими технологияларининг;
d) инновацион таълим технологияларининг.

30. Яхлит мавзуни бир нечта қисмларга ажратган ҳолда мазмунини ёритиш асосида талабаларнинг уни пухта ўзлаштириши, ўз билимларини бошқаларга етказиб бериш лаёқатига эга бўлиши таъминловчи стратегия қандай номланади?

а) “Ажурли арра”;
b) “Ақлий ҳужум”;
c) “Зинама-зина”;
d) “Қора қути”.

31.Инноватцион педагогик технологияларнинг илмий мактабларини яратган узбек олимлари кайси каторда тугри курсатилган?

А. A. Хошимов, Р. Мавлонова.
B. У. Нишоналиев, Н.Саидахмедов.
C. К. Баратов, Э. Чориев.
D. Р. Мавлонов. Р. Пулатова.
32. „Укрттиш технологияси" тушунчаси фанга биринчи бор ким гомонидан киритилган?
A. Б.Блум
B. Б.Скиннер.
C. Д.Финч.
D. Н.Кратвал.
33.Таьлимга технологик ёндашув кдчон пайдо булгаи?
A. XX аср бошларида.
B. XX аср 30-йиларида.
C. XX аср 40-йилларида.
D. XX аср 50- йилларида.
34. Кадрлар тайёрлаш миллий молелииинг таркибий кисмлари цайси к,аторда тугри курсатилган?
A. Шахс, жамият. иктисодиёт.
B. Узлуксиз таълим, шахе, тарбия.
C. Ишлаб чи^ариш, таълим. тарбия.
D. Фан. жамияг, шахе.
35. Педагогик технологияларнииг тузилмасини белгиланг.
A. Концептуал, мазмунли. жараёнли.
B. Технологик жараёнли, илмий, назарий.
C. Яхлит мазмунли концептуал асосли, воситали.
D. Воситали, техник курилмали, мазмунли.
36. „Технология" тушунчаси к,айси тилдан олинган?
A. Инглизчацан.
B. Немисчадан.
C. Арабчадан.
D. Грекчадан.
37. Грекча „Технос“ сузининг Лугавий маъноси ...
A. Мадаиият.
B. Санъат.
C. Театр.
D. Маориф.
38. „Дастурли ук,итиш“ режасига асос солган олимнииг номини белгиланг.
A. Б. Блум.
B. Н. Кратвал.
C. Л. Бриг.
D. Б. Скиннер.
39. Педагогик технологияларнииг ривожланиш тарихини неча бўлимга булиб урганилади?
A. 2 боскдчга.
B. 3 боск,ичга.
C. 4 боск^тчга.
D. 5 боск,ичга.
40. „Инсерт" усулида ук,иш —
A. Туркумлаб ук,иш.
B. Белги куйиб ук,иш.
C. Булимларга булиб ук,иш.
D. Бошни топиб ук;иш.
41. Сниквейн усулининг маъноси цандай тушунча?
A. Французчадан, 2 кдторли тушунча.
B. Французчадан, 3 каторли тушунча.
C. Французчадан, 4 каторли тушунча.
D. Французчадан, 5 каторли тушунча.
42. Укувчи билими тест синови оркали ким томонидан биринчи маротаба текширилган?
A. Ф.Гамельтон, 1870 йили.
B. Г. Пестолоций, 1822 йили.
C. Ч. Грин, 1920 йили.
D. Ж. Фишер, 1864 йили.
43. „Кластер" усули кандай мазмунни билдиради?
A. Тушунчаларни тартиблашни.
B. Тушунчаларни тармоқлашни.
C. Тушунчаларни изохлашни.
D. Тушунчаларни ифодалашни.
44. „Кадрлар тайёрлаш миллий дастури“ (1997) нечта булимдан иборат?
A. 4 булимдан.
B. 5 булимдан.
C. 6 булимдан.
D. 7 булимдан.
45. Педагогик технологияларнинг назарий асосларини курсатинг.
A) Илмий, амалий, назарий.
В) Методик, дидактик, технологик.
С) Методологик, педагогик, психологик.
Д) Дидактик, методик, педагогик.

46. „Педагогик технологиялар тамойиллари“ деганда нимани тушунасиз?

A. Укув мак,садларини амалга оширишнинг мазмуни, шакли, воситаларини.
B. Меъёрлари, талаблари, кридаларини.
C. Шакли, тартиби, коидасини.
D . М аксади, вазифалари, конуниятларини.
47. Дастурли таълимнинг компьютер тили (ЛОГО) к;ачон ва к,айси мамлакатда ишлаб чикдлган?
A. 1961 йил, Англияда.
B. 1968 йил, АҚШда.
C. 1976 йил, Россияда.
D. 1985 йил, Италияда.
48. Г.К.Селевко „Таълимнинг замонавий технологиялари" (М 1998 й.) китобида педагогик технологияларни нечта йуналишда туркумлашни тавсия этади?
A. 10 йуналишда
B. 12 йуналишда
C. 14 йуналишда
D. 16 йуналишда
49. ЮНЕСКО ташкилотининг „Педагогик технологиялар14 бюллетени нечанчи йилдан буён чицарилиб келинмокда?
A. 1961 йилдан
B. 1971 йилдан
C. 1981 йилдан
D. 1991 йилдан
50. Педагогик технологияларнииг асосий прииципларини белгиланг?
A. Тушунарлилик, илмийлик
B. Кургазмалилик, онглилик
C. Лойи^алашлик, узлаштиришни белгилашлилик
D. Лойихалашлик, кафолатлашлик
51. „Инновацион техноогияар“ тушунчаси кандай маънони англатади? A. Замонавий усуллар
B. Ил гор тажрибалар
C. Янгича усуллар
D. Ноананавий усуллар 2
52. Педагогик технологияларнииг аспектларини курсатинг?
A. Назарй усубий, модулли
B. Амалий, назарий, сиёсий
C. Илмий, амалий, тавсифий.
D. Концептуал, услубий, уйинли.
53. Таълим амалиётига нисбатан педагогик технологияларнинг 3 сатхн (даражаси) кайси?
A. Умумпедагогик, хусусий методик, локал(модул) технология.
B. Локал(модул), интерактивли, ривожлантирувчи технология.
C. Услубий, амалий, назарий технологиялар.
D. Локал(модул), ахборотли, дастурли технологиялар.
54. Таълим амалиётида умумпедагогик технологиялар нимани ифода этади?
A. Тарбия жараёнини ифодалайди.
B. Яхлит таълим жараёнини ифодалайди.
C. Даре жараёнини ифодалайди.
D. Ривожлантирувчи таълим жараёнини ифодалайди.
55. Локал (модул) технологиялар нимани ифода этади?
A. Ф ан буйича технологияларни татбик килиниш ни ифода этади.
B. Яхлит укитиш жараёни буйича технологияларни жорий этишни ифода этади.
C. Махсус булимларга технологияларни татбик, кдпишни ифода этади. D. Фанлараро укишга технологияларни жорий этишни ифода этади.
56. Хусусий методик технологиялар нимани ифода этади?
A. Бир фан доирасидаги таълим жараёнини ифодалайди.
B. Бир неча фанлар доирасидаги укитиш жараёнини ифодалайди.
C. Мавзу буйича ук,итиш жараёнини ифодалайди.
D. 1 соатлик маштулот буйича утказилган жараённи ифодалайди.
57. Б. Блумнинг 1956 йилда чоп этилган „Таксономия" китобида укдгиш максадларининг цайси сохаси ифодалангаи?
A. Когнитив (билишга оид) сохаси ифодаланган.
B. Аффектов (хиссиётли) сохаси ифодаланган.
C. Психомотор (харакатли) сохаси ифодаланган.
D. Ривожлантирувчи сох^аси ифодаланган.
58. Педагогик мак,садлар таксономиясининг мазмуни таълимтарбия максадларини...
A. Содцадан мураккабга к,араб туркумлашни белгилайди.
B. Мураккабдан соддага к;араб туркумлашни белгилайди.
C. Кетма-кет жойлаб туркумлашни белгилайди.
D. Аралаш холда туркумлашни белгилайди.
59. „Инновацион педагогик технологиялар“ к,айси фанлар туркумига киради?
A. Психологик фанлар туркумига киради.
B. Педагогик фанлар туркумига киради.
C. Ижтимоий фанлар туркумига киради.
D. Техник фанлар туркумига киради.
TYFPH ЖАВОБЛАР КАЛИТИ
С 31 32 33 44 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44
ж в С В В А D В D С В D D ВВ
с 45 46 47 58 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
ж с В В В В D С С А В С А А С в

60. Умумтаълим мактаб физика курсида ечиладиган масалаларни қуйидаги турлари мавжуд:

А.1. Сифатга доир масалалар. 2. Экспериментал масалалар. 3. Ҳисоблаш масалалари: а) Арифметик масалалар. б) Алгебраик масалалар. г) Геометрик масалалар. 4. График масалалар.
В. 1) Аналитик метод, 2) Синтетик метод, 3) Арифметик метод, 4) График метод. а) Арифметик масалалар. б) Алгебраик масалалар. г) Геометрик масалалар
С. 1) Арифметик масалалар. 2) Алгебраик масалалар. 3) Геометрик масалалар.
Д. 1. Сифатга доир масалалар. 2) Синтетик метод, 3) Геометрик масалалар. а) Арифметик масалалар. б) Алгебраик масалалар. г) Геометрик масалалар

61.Физикадан масалалар ечиш методлари:

А. 1) Аналитик метод, 2) Синтетик метод, 3) Арифметик метод, 4) График метод.
В. а) Арифметик масалалар. б) Алгебраик масалалар. г) Геометрик масалалар
С. 1. Сифатга доир масалалар. 2) Синтетик метод, 3) Геометрик масалалар.
Д. 1) Аналитик метод, 2) Синтетик метод, 3) Арифметик метод, 4) График метод. а) Арифметик масалалар. б) Алгебраик масалалар. г) Геометрик масалалар
62. Физика фанидан синфдан ва мактабдан ташқари машғулотлар:
А.1) физика тўгараклари, 2) физика кечалари, 3) физик олимлар билан учрашувлар, 4) физика мусобақалари, 5) олимпиадалар, 6) “Билимлар беллашуви” танлови, 7) эскурсиялар, 8) физик диктантлар, 9) мактаб физика матбуотини ташкил қилиш, 10) физика тарихи ва 11) машҳур физик олимларнинг ижодига бағишланган кечаларни ташкил қилиш методикаси.
В. 1) ўргатиш – ўқитиш мақсадини амалга ошириш бўйича педагогнинг тартибланган фаолияти; 2) ўрганиш – англаш, машқ қилиш, ва эгалланган тажрибалар асосида хулқ-атвор ва фаолиятнинг янги шаклларини эгаллаш жараёни, олдин эгалланганлари ўзгаради; 3) ўқитиш – қўйилган мақсадга эришишга йўналтирилган педагог билан ўқувчиларнинг тартибланган ўзаро ҳаракати; 4) таълим– ўқитиш жараёнида эгалланадиган билим, кўникма, малакалар, фикрлаш усуллари тизими; 5) билим – маълум бир фанни назарий ўзлаштиришни акс эттирадиган инсон ғоялари йиғиндиси; 6) кўникма – эгалланган билимларнинг аниқ хатти-ҳаракатдаги ифодаси, ўзлаштирилган билимларни амалиётга қўллаш усулларини эгаллаш; 7) малака – автоматлашган, бирор бир учул билан бехато бажариш, кўникманинг такомиллашган даражаси;
С. 1) ўргатиш – ўқитиш мақсадини амалга ошириш бўйича педагогнинг тартибланган фаолияти; 2) ўрганиш – англаш, машқ қилиш, ва эгалланган тажрибалар асосида хулқ-атвор ва фаолиятнинг янги шаклларини эгаллаш жараёни, олдин эгалланганлари ўзгаради; 3) ўқитиш – қўйилган мақсадга эришишга йўналтирилган педагог билан ўқувчиларнинг тартибланган ўзаро ҳаракати;
Д. 1) таълим– ўқитиш жараёнида эгалланадиган билим, кўникма, малакалар, фикрлаш усуллари тизими; 2) билим – маълум бир фанни назарий ўзлаштиришни акс эттирадиган инсон ғоялари йиғиндиси; 3) кўникма – эгалланган билимларнинг аниқ хатти-ҳаракатдаги ифодаси, ўзлаштирилган билимларни амалиётга қўллаш усулларини эгаллаш; 4) малака – автоматлашган, бирор бир учул билан бехато бажариш, кўникманинг такомиллашган даражаси;
63. Физика дарсларини кузатишдан кўзланган мақсадлар.
А. Очиқ, кўргазмали, намунавий, ҳисобот дарслари ва уларга қўйилган талаблар асосида дарсни таҳлил қилиш.
В. ўргатиш – ўқитиш мақсадини амалга ошириш бўйича педагогнинг тартибланган фаолияти;
С. ўрганиш – англаш, машқ қилиш, ва эгалланган тажрибалар асосида хулқ-атвор ва фаолиятнинг янги шаклларини эгаллаш жараёни, олдин эгалланганлари ўзгаради;
Д. таълим– ўқитиш жараёнида эгалланадиган билим, кўникма, малакалар, фикрлаш усуллари тизими;
64. ўргатиш – бу нима ?
А.ўқитиш мақсадини амалга ошириш бўйича педагогнинг тартибланган фаолияти;
В. англаш, машқ қилиш, ва эгалланган тажрибалар асосида хулқ-атвор ва фаолиятнинг янги шаклларини эгаллаш жараёни, олдин эгалланганлари ўзгаради
С. қўйилган мақсадга эришишга йўналтирилган педагог билан ўқувчиларнинг тартибланган ўзаро ҳаракати; 4) таълим– ўқитиш жараёнида эгалланадиган билим, кўникма, малакалар, фикрлаш усуллари тизими;
Д. маълум бир фанни назарий ўзлаштиришни акс эттирадиган инсон ғоялари йиғиндиси;
65) ўрганиш – бу нима?
А.англаш, машқ қилиш, ва эгалланган тажрибалар асосида хулқ-атвор ва фаолиятнинг янги шаклларини эгаллаш жараёни, олдин эгалланганлари ўзгаради;
В қўйилган мақсадга эришишга йўналтирилган педагог билан ўқувчиларнинг тартибланган ўзаро ҳаракати;
С. таълим– ўқитиш жараёнида эгалланадиган билим, кўникма, малакалар, фикрлаш усуллари тизими;
Д. маълум бир фанни назарий ўзлаштиришни акс эттирадиган инсон ғоялари йиғиндиси;
66) ўқитиш – бу нима?
А. қўйилган мақсадга эришишга йўналтирилган педагог билан ўқувчиларнинг тартибланган ўзаро ҳаракати;
В. ўқитиш жараёнида эгалланадиган билим, кўникма, малакалар, фикрлаш усуллари тизими;
С. автоматлашган, бирор бир учул билан бехато бажариш, кўникманинг такомиллашган даражаси;
Д. ўқув жараёнининг предметли қўллаб-қувватланиши, янги материални ўзлаштириш жараёнида ўқитувчи ва ўқувчилар томонидан фойдаланиладиган объект;
67. таълим– бу нима?
А.ўқитиш жараёнида эгалланадиган билим, кўникма, малакалар, фикрлаш усуллари тизими;
В. ўқитиш жаараёнида эгалланиши лозим бўлган илмий билим, амалий кўникма ва малакалар, фаолият, фикрлаш усуллари тизими;
С. қўйилган мақсадни яхши амалга ошириш учун унга зарурий шаклни тақдим этадиган, аниқ мезонлар бўйича тартибланган дидактик жараён;
Д. натижа– ўқув жараёнининг сўнгги маҳсули, белгиланган мақсадларнинг амалга ошганлик даражаси.
68. билим – бу нима?
А.маълум бир фанни назарий ўзлаштиришни акс эттирадиган инсон ғоялари йиғиндиси;
В. натижа– ўқув жараёнининг сўнгги маҳсули, белгиланган мақсадларнинг амалга ошганлик даражаси.
С. қўйилган мақсадни яхши амалга ошириш учун унга зарурий шаклни тақдим этадиган, аниқ мезонлар бўйича тартибланган дидактик жараён;
Д. ўқитиш жаараёнида эгалланиши лозим бўлган илмий билим, амалий кўникма ва малакалар, фаолият, фикрлаш усуллари тизими;
69. кўникма – бу нима?
А.эгалланган билимларнинг аниқ хатти-ҳаракатдаги ифодаси, ўзлаштирилган билимларни амалиётга қўллаш усулларини эгаллаш;
В. ўқитиш жараёнида эгалланадиган билим, кўникма, малакалар, фикрлаш усуллари тизими;
С. қўйилган мақсадни яхши амалга ошириш учун унга зарурий шаклни тақдим этадиган, аниқ мезонлар бўйича тартибланган дидактик жараён;
Д. автоматлашган, бирор бир учул билан бехато бажариш, кўникманинг такомиллашган даражаси;
70. малака – бу нима?
А. автоматлашган, бирор бир учул билан бехато бажариш, кўникманинг такомиллашган даражаси;
В. қўйилган мақсадни яхши амалга ошириш учун унга зарурий шаклни тақдим этадиган, аниқ мезонлар бўйича тартибланган дидактик жараён;

С. ўқув жараёнининг предметли қўллаб-қувватланиши, янги материални ўзлаштириш жараёнида ўқитувчи ва ўқувчилар томонидан фойдаланиладиган объект;

Д. илм-фан ва ишлаб чиқapишнинг жадал ривожланиши жамиятни иқтиcoдий тapaққий эттириш билан бир қaтopдa ижтимоий муносабатлар мазмунида ҳaм туб ўзгapишлapнинг pўй беришига замин яpaтмoқдa.
71. мақсад– бу нима?
А.ўқитишнинг нимага қаратилганлиги, унинг кучлари келгусида қай йўсинда сафарбар этилиши;
В. илм-фан ва ишлаб чиқapишнинг жадал ривожланиши жамиятни иқтиcoдий тapaққий эттириш билан бир қaтopдa ижтимоий муносабатлар мазмунида ҳaм туб ўзгapишлapнинг pўй беришига замин яpaтмoқдa.
С. ўқув жараёнининг предметли қўллаб-қувватланиши, янги материални ўзлаштириш жараёнида ўқитувчи ва ўқувчилар томонидан фойдаланиладиган объект;
д. қўйилган мақсадни яхши амалга ошириш учун унга зарурий шаклни тақдим этадиган, аниқ мезонлар бўйича тартибланган дидактик жараён;

72. мазмун – бу нима?

А.ўқитиш жаараёнида эгалланиши лозим бўлган илмий билим, амалий кўникма ва малакалар, фаолият, фикрлаш усуллари тизими;
В. натижа– ўқув жараёнининг сўнгги маҳсули, белгиланган мақсадларнинг амалга ошганлик даражаси.
С. қўйилган мақсадни яхши амалга ошириш учун унга зарурий шаклни тақдим этадиган, аниқ мезонлар бўйича тартибланган дидактик жараён;
Д. ўқитиш жаараёнида эгалланиши лозим бўлган илмий билим, амалий кўникма ва малакалар, фаолият, фикрлаш усуллари тизими;
73. ташкил этиш – бу нима?
А. қўйилган мақсадни яхши амалга ошириш учун унга зарурий шаклни тақдим этадиган, аниқ мезонлар бўйича тартибланган дидактик жараён;
В қўйилган мақсадга эришишга йўналтирилган педагог билан ўқувчиларнинг тартибланган ўзаро ҳаракати;
С. таълим– ўқитиш жараёнида эгалланадиган билим, кўникма, малакалар, фикрлаш усуллари тизими;
Д. маълум бир фанни назарий ўзлаштиришни акс эттирадиган инсон ғоялари йиғиндиси;

74. метод – бу нима?

А. ўқитишнинг мақсад ва вазифаларига эришиш (амалга ошириш) йўли;
В қўйилган мақсадга эришишга йўналтирилган педагог билан ўқувчиларнинг тартибланган ўзаро ҳаракати;
С. таълим– ўқитиш жараёнида эгалланадиган билим, кўникма, малакалар, фикрлаш усуллари тизими;
Д. маълум бир фанни назарий ўзлаштиришни акс эттирадиган инсон ғоялари йиғиндиси;

75. восита – бу нима?

А. ўқув жараёнининг предметли қўллаб-қувватланиши, янги материални ўзлаштириш жараёнида ўқитувчи ва ўқувчилар томонидан фойдаланиладиган объект;
В. илм-фан ва ишлаб чиқapишнинг жадал ривожланиши жамиятни иқтиcoдий тapaққий эттириш билан бир қaтopдa ижтимоий муносабатлар мазмунида ҳaм туб ўзгapишлapнинг pўй беришига замин яpaтмoқдa.
С. қўйилган мақсадни яхши амалга ошириш учун унга зарурий шаклни тақдим этадиган, аниқ мезонлар бўйича тартибланган дидактик жараён;
Д. ўқитиш жаараёнида эгалланиши лозим бўлган илмий билим, амалий кўникма ва малакалар, фаолият, фикрлаш усуллари тизими;

76. натижа– бу нима?

А. ўқув жараёнининг сўнгги маҳсули, белгиланган мақсадларнинг амалга ошганлик даражаси.
В. илм-фан ва ишлаб чиқapишнинг жадал ривожланиши жамиятни иқтиcoдий тapaққий эттириш билан бир қaтopдa ижтимоий муносабатлар мазмунида ҳaм туб ўзгapишлapнинг pўй беришига замин яpaтмoқдa.
С. қўйилган мақсадни яхши амалга ошириш учун унга зарурий шаклни тақдим этадиган, аниқ мезонлар бўйича тартибланган дидактик жараён;
Д. ўқитиш жаараёнида эгалланиши лозим бўлган илмий билим, амалий кўникма ва малакалар, фаолият, фикрлаш усуллари тизими;
77. Педагогик технология – бу нима?
А. муайян лoйиҳa асосида ташкил этиладиган, aниқ мaқcaдгa йўнaлтиpилгaн ҳaмдa yшбy мaқcaднинг нaтижaлaнишини кaфoлaтлoвчи пeдaгoгик фaoлият жapaёнининг мaзмyнидиp.
В қўйилган мақсадга эришишга йўналтирилган педагог билан ўқувчиларнинг тартибланган ўзаро ҳаракати;
С. таълим– ўқитиш жараёнида эгалланадиган билим, кўникма, малакалар, фикрлаш усуллари тизими;
Д. маълум бир фанни назарий ўзлаштиришни акс эттирадиган инсон ғоялари йиғиндиси;
78. Ўқитиш технологияси – бу нима?
А. ўқув машғулотининг ҳар бир босқичини алоҳида-алоҳида лойиҳалаш, кутиладиган натижаларни олдиндан аниқлаштириш, ҳар босқичда қўлланиладиган шакл, метод ва воситаларини оқилона танлаб олиш, профессор-ўқитувчи ва ўқувчининг вазифаларини ойдинлаштириш қаратилган алгоритмик кетма-кетлик.
В. тарбия натижаларига асосланиб, тарбиянинг мақсад ва вазифаларини ойдинлаштириш, тарбия жараёнининг ҳар бир босқичини алоҳида-алоҳида лойиҳалаш, тарбиянинг шакл, метод ва воситаларини аниқ белгилаб олишга қаратилган тизимли жараён.
С. муайян лoйиҳa асосида ташкил этиладиган, aниқ мaқcaдгa йўнaлтиpилгaн ҳaмдa yшбy мaқcaднинг нaтижaлaнишини кaфoлaтлoвчи пeдaгoгик фaoлият жapaёнининг мaзмyнидиp.
Д. илм-фан ва ишлаб чиқapишнинг жадал ривожланиши жамиятни иқтиcoдий тapaққий эттириш билан бир қaтopдa ижтимоий муносабатлар мазмунида ҳaм туб ўзгapишлapнинг pўй беришига замин яpaтмoқдa.
79. Тарбия технологияси– бу нима?
А. тарбия натижаларига асосланиб, тарбиянинг мақсад ва вазифаларини ойдинлаштириш, тарбия жараёнининг ҳар бир босқичини алоҳида-алоҳида лойиҳалаш, тарбиянинг шакл, метод ва воситаларини аниқ белгилаб олишга қаратилган тизимли жараён. Идентив ўқув мақсади– технологик жараённинг асосий компоненти бўлиб, кутиладиган натижага айнан мос келадиган ўқув мақсади.
В. ўқув жараёнининг таркибий қисми бўлиб, бир вақтнинг ўзида ҳам профессор-ўқитувчи, ҳам ўқувчини фаоллаштиришга йўналтирилган ўқитиш усуллари мажмуи.
С. Идентив ўқув мақсади– технологик жараённинг асосий компоненти бўлиб, кутиладиган натижага айнан мос келадиган ўқув мақсади.
Д. ўқув жараёнининг предметли қўллаб-қувватланиши, янги материални ўзлаштириш жараёнида ўқитувчи ва ўқувчилар томонидан фойдаланиладиган объект;
80.Интерфаол метод– бу нима?
А. ўқув жараёнининг таркибий қисми бўлиб, бир вақтнинг ўзида ҳам профессор-ўқитувчи, ҳам ўқувчини фаоллаштиришга йўналтирилган ўқитиш усуллари мажмуи.
В. ўқув жараёнининг предметли қўллаб-қувватланиши, янги материални ўзлаштириш жараёнида ўқитувчи ва ўқувчилар томонидан фойдаланиладиган объект;
С. ўқув машғулотининг ҳар бир босқичини алоҳида-алоҳида лойиҳалаш, кутиладиган натижаларни олдиндан аниқлаштириш, ҳар босқичда қўлланиладиган шакл, метод ва воситаларини оқилона танлаб олиш, профессор-ўқитувчи ва ўқувчининг вазифаларини ойдинлаштириш қаратилган алгоритмик кетма-кетлик.
Д. тарбия натижаларига асосланиб, тарбиянинг мақсад ва вазифаларини ойдинлаштириш, тарбия жараёнининг ҳар бир босқичини алоҳида-алоҳида лойиҳалаш, тарбиянинг шакл, метод ва воситаларини аниқ белгилаб олишга қаратилган тизимли жараён. Идентив ўқув мақсади– технологик жараённинг асосий компоненти бўлиб, кутиладиган натижага айнан мос келадиган ўқув мақсади.