Банк рефератов Vzfeiinfo. Ru

Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi
Federal ta'lim agentligi
Davlat ta'lim muassasasi
oliy kasbiy ta'lim
Moliya-iqtisod sirtqi instituti
Tula shahridagi filial


Kurs ishi
“Ijtimoiy prognozlash asoslari” fanidan


"Ta'lim rivojlanishini prognozlash" mavzusida


Tugallagan: 5-kurs talabasi
Fakultet: Davlat tibbiyot universiteti

Tula 2008 yil

MAZMUNI

KIRISH 3
1-BOB. TA'LIMNI PROGNOZLASHNING NAZARIY ASOSLARI 5
1.1. Ta'lim sohasida prognozlashning mazmuni va ahamiyati 5
1.2. Ta'limni prognozlashda qo'llaniladigan usullar va modellar, prognozlarni ishlab chiqish bosqichlari 9
2-BOB. TA’LIM TIZIMINING HOZIRGI HOZIRGI 16
2.1. Rossiya Federatsiyasida ta'lim tizimini rivojlantirishning asosiy tendentsiyalari 16
2.2. Tula viloyatida "Ta'lim" ustuvor milliy loyihasini amalga oshirish xususiyatlari 21
3-BOB. TA’LIM TIZIMINING ASOSIY PROGNOZ KO‘RSATKORLARINI ANIQLASH UCHUN HISOBLAR. 25
XULOSA 30
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI 31

KIRISH

Ta'lim davlat ijtimoiy sohasining eng muhim quyi tizimlaridan biri bo'lib, u insonning kasbiy faoliyatda samarali foydalanish uchun tizimlashtirilgan bilim, ko'nikma va ko'nikmalarga ega bo'lish jarayonini ta'minlaydi.
Zamonaviy dunyoda inson kapitalining ta'siri kuchayishi bilan birga iqtisodiyot va jamiyatning yangi sifatini shakllantirishning eng muhim omili sifatida ta'limning ahamiyati ortib bormoqda. Shuning uchun ham hozirgi vaqtda jahon hamjamiyatining ko‘pgina mamlakatlarida, jumladan, Rossiyada ham ta’lim muammosiga olimlar, o‘qituvchilar, ijtimoiy-siyosiy va davlat arboblarining e’tibori tobora kuchayib bormoqda.
Har bir tarixiy bosqichda ta'limning asosiy vazifasi insoniyat jamiyati tomonidan qabul qilingan qadriyatlar tizimiga qarab o'zgardi. Bu ta'lim orqali inson rivojlanishining qonuniyatlari haqidagi g'oyalar bilan birgalikda ta'lim va tarbiyaning mazmuni, shakllari va usullarini, pedagogik tafakkurni, o'qituvchilar va talabalarning pozitsiyasini, ta'lim muassasalarining hayot tarzini, shuningdek, ta'lim muassasalarining turmush tarzini belgilab berdi. , boshqacha qilib aytganda, ma'lum bir ta'lim paradigmasining mohiyati. .
Ta'lim sohasidagi ijtimoiy prognozlash muammosining dolzarbligi ta'lim sohasidagi doimiy o'zgarishlar, shuningdek, mahalliy olimlar tomonidan ushbu muammoga doimiy qiziqish bilan belgilanadi. Shunday qilib, 1995-yil 2000 г. Rossiya Fanlar akademiyasi Sotsiologiya institutining ijtimoiy prognozlash bo'limi o'zining so'nggi tadqiqot loyihasini amalga oshirmoqda "Rossiya xalq ta'limi tizimidagi kutilgan va kutilgan o'zgarishlar".
Zamonaviy Rossiya ta'lim siyosatining konteksti ta'lim uchun umuman noqulay ekanligi aniq:
- ijtimoiy tengsizlikning haddan tashqari yuqori darajasi va tengsizlik, qoida tariqasida, shaxsiy sa'y-harakatlar va qobiliyatlarga deyarli bog'liq emas, mehnat axloqini shakllantirish uchun noqulay;
- keng tarqalgan qashshoqlik va kam daromad shaxs rivojlanishi uchun ham axborot (kitoblar, Internet, sayohatlar) nuqtai nazaridan ham, umidsizlik, pastlik komplekslari va boshqalar nuqtai nazaridan ham noqulay;
- axborot muhiti ta'lim uchun hamon noqulay, ayniqsa elektron ommaviy axborot vositalarida shakllangan.
Bu faktlarning barchasi zamonaviy ta'limda modellashtirish zarurati haqida gapiradi.
Ta'lim sohasida prognozlash va modellashtirish sohasidagi tadqiqotlar I.V. kabi mahalliy olimlar tomonidan amalga oshirildi. Bestujev-Lada, Molchanova N.P., G.E. Shepitko va boshqalar. Ta'lim sohasidagi ko'plab jamoat arboblari va mutaxassislari Rossiyada ta'limni rivojlantirish uchun o'z modellarini taklif qilmoqdalar.
Kurs ishining maqsadi - Rossiyada ta'lim tizimining rivojlanishini prognozlashning asosiy yo'nalishlarini aniqlash.
Tadqiqot ob'ekti - Rossiya Federatsiyasining ta'lim tizimi.
Mavzu Rossiya Federatsiyasi ta'lim tizimining rivojlanishini prognoz qilishdir.
Tadqiqot maqsadlari:
1. Ta'lim sohasida ijtimoiy prognozlash zarurligini ko'rsatish;
2. Zamonaviy ta'lim muammolarini ko'rib chiqing;
3. Ta'lim sohasidagi ijtimoiy jarayonlarni loyihalashning asosiy yo'nalishlarini aniqlang.
Kurs ishi kirish, 2 bob, xulosa va foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxatidan iborat.