Barkamol avlod tarbiyasida o'qituvchining tarbiyaviy maqsadlari reja

Osiri ostida bolaning barcha ruhiy faoliyati ixtiyoriy diqqat, ixtiyoriy xotira, ixtiyoriy idrok (maliq bou, iroda kabi ruhiy jarayonlar rivojlanadi.

Bolalarning xohishini 2 soatdan yoki 3 oydan keyin bajarishni vanaveradi. Bolalarni vaqtning qadriga yetishiga, vaqtni aniqlash va uni bekor orgatish margatish kerak. Bolalarni kuzatuvchanlikka ostirishga intilish kerak. Ularning tasavvuri opincha harfma-harf, togqib olish ancha oladi. 1-4 sinf otiborlari, tirishqoqliklari bir-biridan farq qiladilar.

Shu bilan birga ular orasida duduq, kormaydigan, qulogquvchilar ham uchraydi. oz vaqtida anglash, ularni kamol toptirishdan iboratdir.





5. Maktab yoshidagi oquvchilar (ozgarishlar ruy berishi sababli bu davr ootga yetish davri deb ham ataladi. Qiz bolalar 13-15 yoshda, oillar 16-17 yoshida balogsmirlar hulqida bir-biriga zid holatlar: goh joshanglik, goho ishga kuchli havas paysalga solish, osmir ruhiy rivoji avvalgiga nisbatan yaquvchilarga nisbatan ilgarilab ketadi. Osirida oproq tushunib va bilishi tezlashadi.

Ozida katta kishilarning sifatlari paydo boliq. Jinsiy yetilish davri boshlanadi. Ularda erkaklik va ayollikning tashqi belgilari - ovozining okrak qafasi oil va qizlar nafas olishidagi farqlar) paydo bosmirlar ruhiyatida qahramonona ishlarga, romantika, oladi. Ularda dostlar topish juda kuchli.

U nima qilib bo qozonishga, maxlik, baqituvchining talabiga teskari ish tutishga ham boradi.

Demak, olum holda unga mustaqillik berish, jamoa hayotiga doir ishlar yuzasidan maslahatlashishi, uning tashabbusidan, intilishi va imkoniyatlaridan foydalanishi-bularni tori tarbiyalashning garovi. Eng muhimi, ular shaxsini hurmat qilish, kamsitmaslik, katta bosmirlik davri ayrim pedagog va psixologlar, vrachlar taz vaqtida Jan Jak Russo bu davrni ilishiquvchilar (ospirinlik yoshidagi olim natijasini fikrlash, tanqidiy fikrlash rivojlanadi, intellektual qiziqish onaltirilgan bolishib, gospirinlik jismoniy olib, kishi asishi, takomillashuvi nihoyasiga yetadi. Ular jismoniy kuchli, xushbichim va soglganliklari tufayli tetik va xoladilar. Ular faoliyatining asosiy turi olib, mantiqiy fikr yuritadilar va bilimlarini anglab, tushunib esda qoldiradilar.

Yana bir xususiyati ozining madaniy-mazi ustida qunt bilan ishlaydi, radio, televideniya, barcha informasiya vositalaridan foydalanadi. Ular hayot haqida (shaxsiy turmush, sevgi, axloq-odob, hayotiy goladi. Ospirin ozi baho berishga intiladi, unda xushmumomalilik, odoblilik va vazminlik kabi axloqiy sifatlar qaror topadi. Ular Vatanga, xalqqa, jamiyatga, insoniyatga xizmat qilish va foydali inson bozi jihatlari bilan tanishing.

Pedagog sinf olim-tarbiya berishda ularning rivojlanishini hisobga olib ish tutdi. Masalan, ouliyatsizlik bilan yondoshishini biladi. Ammo pedagog Mirqosim keyinchalik ozining bu nuqsonlarini yotishi bilan Mirqosimning uy vazifalarni bajarmaslikdagi masqishga boulotlariga kelmaslik, kortoqlari bilan birgalikda organdi. Pedagog endi Mirqosimning oqituvchisining ota-onalar bilan hamkorligi asta-sekin orsata boshladi. Mirqosimning ozgarish sodir bosmir Mirqosim oqituvchisi dastlab oz tajribangizda oquvchi bilan qanday ish tutgan boxtaxodjayevaning umumiy tahriri ostida). Darslik - T 2004

7. Pedagogika i psixologiya. /Pod red. A.A.Radugina - M 2003

9. Selivanov V.A. Osnovi Obshey Pedagogiki. 2004.
http://fayllar.org