Bbb (Bilaman, Bilishni xohlayman, Bilib oldim)

5 TOPSHIRIQ

1-Topshiriq. OTM attestatsiyalarida testlash jarayoni qanday amalga oshiriladi?
“BBB (Bilaman, Bilishni xohlayman, Bilib oldim)” metodi asosida mavzuni tahlil qiling. BBB trеyningi muayyan mavzular boʻyicha olgan bilim darajasini baholashga yordam bеradi. Usuldan foydalanish quyidagi bosqichlarda amlaga oshiriladi:

• 
  olgan bilimi boʻyicha tushunchaga egalik darajasi aniqlanadi;
  
• 
  mavzu boʻyicha bilimlarni boyitishga boʻlgan ehtiyoji oʻrganiladi;
  
• 
  talaba olgan bilimi boʻyicha oʻz fikr-mulohazalarini bildiradi va oʻzi xulosa chiqaradi.
  
• 
  

BBB metodi.

Bilaman	Bilishni xohlayman	Bilib oldim
An'anaviy test - bu bir xil topshiriqlarga, bir vaqtning o'zida, bir xil sharoitda va bir xil baholash bilan javob beradigan sub'ektlarni diagnostika qilish usuli. Ushbu yo'naltirilganlik bilan o'zlashtirilgan o'quv materialining aniq hajmi va tuzilishini aniqlash vazifalari, zaruratga qarab, orqaga o'tadi. Sinovda shunday minimal etarli miqdordagi vazifalar tanlanadi, bu majoziy ma'noda "kim nimani biladi" emas, balki "kim ko'proq biladi" ni nisbatan aniq aniqlash imkonini beradi. Test natijalarini sharhlash asosan testologiya tilida o'rtacha arifmetik, rejim yoki mediana va foizli me'yorlar deb ataladigan bo'lib, test ob'ektlarining necha foizi test natijalariga qaraganda yomonroq ekanligini ko'rsatadigan testologiya tilida amalga oshiriladi. uning test balli bilan tahlil qilish uchun olingan har qanday test mavzusi.	Qanday testlarga standart test maqomi beriladi? Mezonlarga asoslangan testlar haqida to’liqroq malumot. Ortib borayotgan qiyinchilikning rasmiy vazifalar tizimi; Mavzular va natijalarning statistik xarakteristikasi. Heterojen test	Testlarning ikkita asosiy turi mavjud: an'anaviy va noan'anaviy. Sinov tarkibi, yaxlitligi va tuzilishiga ega. U topshiriqlar, ularni qo'llash qoidalari, har bir topshiriqni bajarish uchun belgilar va test natijalarini sharhlash bo'yicha tavsiyalardan iborat. Testning yaxlitligi vazifalarning o'zaro bog'liqligini, ularning umumiy o'lchanadigan omilga tegishliligini anglatadi. Har bir test topshirig'i o'ziga yuklangan rolni bajaradi va shuning uchun ularning hech biri o'lchov sifatini yo'qotmasdan sinovdan o'chirilmaydi. Testning tuzilishi topshiriqlarning bir-biri bilan bog'lanishi orqali shakllanadi. Asosan, bu faktoriy tuzilma deb ataladi, unda har bir topshiriq umumiy mazmun va test natijalarining umumiy o'zgarishi orqali boshqalar bilan bog'liq.

Amaliy ishni bajarish tartibi
1-Topshiriq. Oliy ta’lim sifatini monitoring qilishda testdan foydalanish samaradorligini tahlil qilish.
T- jadval
T- jadval metodi.

Afzalliklar	Kamchiliklar
Testning afzalliklari - nazorat uchun oz vaqt va kam kuch sarflanadi, oson tashkillashtiriladi; bilimlarni o’zlashtirish sifati va darajasini obyektiv aniqlash imkoni mavjud o’quv materiali mazmunini to’liq qamrab oladi; bir vaqtda ko’p sonli talabalar nazoratini tashkil etish mumkin; barcha talabalar uchun bir xil sharoit va imkoniyat yaratiladi hamda bir xil murakkablikdagi topshiriqlar beriladi; bilim natijalari o’qituvchi tomonidan qisqa muddatda tekshiriladi;	Taxmin qilish imkoniyati kamligi. Aynan qaysi test savoli tushishi haqida oldindan malumot yuqligi. Takrorlanmagan holatda natijaning juda past bo’lishi. Vaqt bilan bog’liq muanmolar.
Bilim darajasini nisbatan aniqlik bilan ornatish	Monitoring manipulyatsiya qilish ma'lumotlari, agar ular maktab, tuman yoki mintaqa darajasida belgilangan ba'zi standart miqdoriy mezonlar yoki testlarni o'tkazish standartlari bilan taqqoslansa,qiyinlashadi. Bunday taqqoslash har bir maktab ko'rsatkichlarini tuman bo'yicha o'rtacha ko'rsatkichlarga nisbatan tenglashtiradigan qo'shimcha omillarni hisobga olgan holda monitoring ma'lumotlarini statistik tuzatish sharti bilan asosli natijalar beradi.