Ббк 88. 4я73 Печатается по решению методического совета по группе направлений подготовки 050000 «Образование и педагогика»

 
Интернет-источники 
1. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, дет-
ство, отрочество: учебник для студ. вузов / В.С. Мухина. – 6-е изд., стерео-
тип. – Москва: Издательский центр "Академия", 2000.
– 456 с. [Электронный 
ресурс]. 
– 
Режим 
доступа: 
URL: 
bookz.ru/authors/muhina-
valeria/muhinavs01.html. 
– 14.01.2015. 
2. Шаповаленко, И.В. Возрастная психология (психология развития и 
возрастная психология) / И.В. Шаповаленко. – Москва: Гардарики, 2005. 
[Электронный ресурс]. – 349 с. – Режим доступа: URL: www.klex.ru/35f. – 
14.01.2015. 

Практическое занятие 7. 
Психологические особенности студенчества 
 
Цели: 
1) обобщить и расширить знания студентов об особенности раз-
вития личности студенчества (учащегося НПО); об индивидуальной учебно-
воспитательной работе со студентами (учащимися НПО); 2) конкретизиро-
вать знания по формированию профессионально-психологической готовно-
сти к трудовой деятельности. 
Форма занятия: семинарское. 
 
Теоретическая информация 
Это важный этап социально-профессионального становления личности. 
В данном возрасте наиболее высока степень восприятия социального и 
профессионального опыта. Особенность социальной ситуации развития 
заключается в том, что юность (студенчество) – это начало взрослости. 

---

27 
Общество 
признает 
социальную 
зрелость 
молодежи, 
ее 
самостоятельность и ответственность за свое дальнейшее становление, 
предоставляет ей все гражданские права, предусмотренные Конституцией.
В этом возрасте многие девушки и часть юношей вступают в брак, 
получают профессиональное образование или профессиональную 
подготовку.
В психологическом плане это один из самых сложных, трудных возрас-
тов. Социально-психологическая незащищенность молодежи очевидна. Об-
щество лишь декларирует права студентов, но они нуждается в реальном их 
обеспечении, особенно в наше время. Несовершенство общественного строя 
в первую очередь испытывает на себе молодежь. 
Ведущей деятельностью является профессиональное образование. Ис-
следования показали, что продолжительность профессионального обучения 
(начального, среднего и высшего) влияет на закрепление человека за опреде-
ленной профессией, рост его квалификации, возможности переквалифика-
ции, обуславливает конкурентоспособность и профессиональную мобиль-
ность специалиста. Полноценное осуществление ведущей деятельности спо-
собствует дальнейшему становлению личности. 
Педагоги высшей профессиональной школы отмечают, что наиболее 
сложными и трудными для студентов являются первые годы учебы, и объяс-
няют это адаптацией к учебно-познавательной деятельности: несформиро-
ванностью учебных действий, слабой выраженностью учебно-профес-
сиональных мотивов.