Ббк 88. 4я73 Печатается по решению методического совета по группе направлений подготовки 050000 «Образование и педагогика»

Интернет-источники 
1. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, дет-
ство, отрочество: учебник для студ. вузов / В.С. Мухина. – 6-е изд., стерео-
тип. – Москва: Издательский центр "Академия", 2000.
–
456 с. [Электронный 
ресурс]. 
– 
Режим 
доступа: 
URL: 
bookz.ru/authors/muhina-
valeria/muhinavs01.html. 
– 14.01.2015. 
2. Шаповаленко, И.В. Возрастная психология (психология развития и 
возрастная психология) / И.В. Шаповаленко. – Москва: Гардарики, 2005. – 
349 с. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: www.klex.ru/35f. –
14.01.2015. 
Практическое занятие 8. Особенности профессиональной
направленности учащихся базового профессионального образования 
Цели: 1) 
изучить возможности оценки профессиональной направленно-
сти для решения проблем, возникающих у учащихся базового профессио-
нального образования; 2) провести исследование по определению уровня 
профессиональной направленности учащихся и сделать анализ данных. 
Форма занятия: лабораторное. 
 
Теоретическая информация 
Выбор профессии – это не только выбор той или иной профессиональ-
ной деятельности, но и выбор жизненного пути в целом, поиск определенно-
го места в обществе, окончательное включение себя в жизнь социального це-
лого (Л.С. Выготский). В старших классах существует тесная взаимосвязь 
профессиональных намерений школьников и их межличностных взаимоот-
ношений: переформировываются подгруппы среди учащихся класса по 
принципу одинаковой или сходной будущей профессии. 
Для учащихся средних профессиональных учебных заведений (профес-
сиональных училищ, лицеев) ведущая деятельность имеет четкую професси-
ональную направленность. Но поскольку выбор специальности профессио-
нальной школы для большинства из них был ситуативно-вынужденным, 
учебно-профессиональная деятельность не выполняет в полном объеме свою 
личностнообразующую функцию. 
Направленность личности характеризуется ее ценностными ориентаци-
ями, интересами, отношениями, установками, мотивами. 
Для процесса формирования будущих специалистов важное значение 
имеет знание уровня профессиональной направленности учащихся. 
Уровень профессиональной направленности – высокий или низкий – 
определяется характером и силой выраженности ее составляющих. 
Направленность как система развивающихся побуждений качественно 
изменяется в процессе профессионального развития учащегося. По данным 
психолого-педагогических исследований, примерно половина поступающих 

---

30 
в училище очень мало знают или совсем ничего не знают о выбранной про-
фессии.