Ббк 88. 4я73 Печатается по решению методического совета по группе направлений подготовки 050000 «Образование и педагогика»

Обработка и интерпретация результатов 
Данный опросник можно предложить учащимся (студентам) для само-
оценки, а также экспертам (мастеру, родителям). 
Каждому варианту ответов присваивается определенное количество 
баллов: варианту «а» соответствует 4 балла, «б» – 3 балла, «в» – 2 балла и, 
наконец, «г» – 1 балл. Уровень профессиональной направленности учащегося 
определяется суммой набранных баллов: 
48
–64 балла – профессиональная направленность четко выражена (высо-
кий уровень); 
32
–48 баллов – профессиональная направленность выражена недоста-
точно (средний уровень); 
меньше 32 баллов – профессиональная направленность не выражена
(
низкий уровень). 

---

33 
Учащиеся, у которых профнаправленность выражена недостаточно или 
вообще не сформирована, нуждаются в серьезной коррекции отношений к 
профессии. В качестве возможных вариантов педагогической коррекции 
профнаправленности могут быть использованы коллективные профориента-
ционные мероприятия совместно с базовыми предприятиями, вовлечение 
учащихся в технический или предметный кружок, подготовка тематических 
сообщений о рабочей профессии – все это позволит изменить равнодушное 
отношение учащихся к будущей специальности. 
Выявленный уровень профнаправленности учащегося поможет мастеру 
наметить индивидуальную тактику ее дальнейшего развития и самовоспита-
ния. Если обнаружен высокий уровень профнаправленности, задача мастера 
– приложить все усилия, чтобы поддержать и повысить этот уровень, активно 
паривлекая такого учащегося к проведению профориентационных мероприя-
тий, предоставляя ему максимально благоприятные возможности для удовле-
творения профинтересов в кружковой, рационализаторской деятельности. 
Литература
1. 
Абрамова, Г.С. Возрастная психология: учебное пособие / Г.С. Абра-
мова.
– Москва: Академия, 2005. – 672 с.
2. Зеер, Э.Ф. Психология профессионального образования: практикум: 
учебное пособие для студ. вузов / Э.Ф. Зеер, А.М. Павлова. – Москва: Изда-
тельский центр «Академия», 2008. – 144 с.
3. Кулагина, И.Ю. Психология развития и возрастная психология: Пол-
ный жизненный цикл развития человека: учебное пособие / И.Ю. Кулагина, 
В.Н. Колюцкий. – Москва: Академический проект, 2013.
– 
420 с.
4. Мухина B. Возрастная психология. Феноменология развития / В. Му-
хина. – 10-е изд., перераб. и доп.
– 
Москва: Академия, 2006.
–
608 с. 
5. Немов, Р.С. Психология. – Кн.2 / Р.С. Немов. Москва: Просвещение, 
2009. 
– 492
. 
6. Психология человека. От рождения до смерти / под ред. А.А. Реана. – 
Санкт-Петербург, 2002. 
– 652
с. 
7. Шарипов, Ф.В. Педагогика и психология высшей школы: учебное по-
собие / Ф.В. Шарипов. – Москва: Логос, 2012. – 448 с.