Ббк 88. 4я73 Печатается по решению методического совета по группе направлений подготовки 050000 «Образование и педагогика»
Download 0.52 Mb. Pdf ko'rish
|
2018-11-15-e13c02bc-f3db-42d5-8062-a36e37ef6db9
|
ВВЕДЕНИЕ
Дисциплина «Психология профессионального образования» предназна- чена для студентов высших профессиональных учебных заведений и являет- ся одной из важнейших в подготовке студентов по направлению 051000.62 «Профессиональное обучение (по отраслям)». Целью дисциплины является формирование представлений о психоло- гических особенностях и закономерностях непрерывного профессионального образования, а также изучение психологических особенностей и закономер- ностей интеллектуального и личностного развития человека в разных усло- виях учебно-профессиональной деятельности. Основой для повышения качества подготовки бакалавров профессио- нального обучения служат семинарские и практические занятия, проводимые в рамках курса «Психология профессионального образования» . Семинарские и практические занятия являются начальным элементом системы организа- ционных форм обучения, который направлен на формирование у будущего бакалавра профессионального обучения профессионально-педагогических умений и навыков. Данные типы занятий по психологии профессионального образования предусмотрены учебным планом обучения студентов по направ- лению 051000.62 «Профессиональное обучение (по отраслям)». Настоящие методические указания нацелены на организацию проведе- ния практической части курса «Психология профессионального образова- ния» и разработаны на основе Федерального государственного образователь- ного стандарта по направлению 051000.62 «Профессиональное обучение (по отраслям)». Согласно стандарту, можно определить следующие общекуль- турные (ОК) и профессиональные (ПК) компетенции, на овладение которыми направлено изучение дисциплины «Психология профессионального образо- вания» и выполнение практических работ: 1. Способность к когнитивной деятельности (ОК-24). 2. Способность организовывать и осуществлять учебно-воспитательную деятельность в соответствии с требованиями профессиональных и федераль- ных государственных образовательных стандартов в ОУ НПО и СПО (ПК-3). 3. Готовность к планированию мероприятий по социальной профилакти- ке обучаемых (ПК-7). 4. Готовность к организации образовательного процесса с применением интерактивных, эффективных технологий подготовки рабочих (специали- стов) (ПК-27). 5. Готовность к адаптации, корректировке и использованию технологий в профессионально-педагогической деятельности (ПК-29). Сведения, получаемые на практических занятиях, конкретизируют, до- полняют, дают практическую направленность основам теории, изложенным в лекциях, учебной и методической литературе по данному курсу, а также осваиваемым студентами в процессе самостоятельной работы с литературой. 5 Студенты выполняют лабораторные и практические занятия по графику, после овладения соответствующим теоретическим материалом, поэтому ра- боты в пособии расположены в соответствии с рабочей учебной программой дисциплины «Методика профессионального обучения». Эта последователь- ность соответствует последовательности лекционного материала дисципли- ны, этапам подготовки преподавателя к предмету. Приобретѐнные на лабораторных и практических занятиях умения за- крепляются, совершенствуются, доводятся до необходимого уровня на педа- гогических практиках, при выполнении курсового проекта по методике про- фессионального обучения и выпускной квалификационной работы. Основная функция, которую выполняют практические работы, – само- стоятельное практическое овладение студентами обобщенными методиче- скими умениями с применением оборудования, дидактического материала и т.п. Отчѐты по занятиям рекомендуется делать в отдельной тетради, кото- рую преподаватель периодически проверяет и в случае необходимости дела- ет замечания. Отчѐт считается принятым после оценки его преподавателем. Допустимы оценки как по пятибалльной, так и по двухбалльной системе. |
