Ббк 88. 4я73 Печатается по решению методического совета по группе направлений подготовки 050000 «Образование и педагогика»

Практическое занятие 2. 
Проблемное поле психологии 
профессионального образования
Цели: 
1) 
закрепить знания студентов о проблемах психологии профес-
сионального образования; 2) дифференцировать цели и задачи науки и учеб-
ной дисциплины «Психология профессионального образования». 
Форма занятия: лабораторное. 
 
Теоретическая информация 
В современных социально-экономических условиях актуальным стало 
непрерывное образование, сопровождающее человека в течение всей его 
жизни. В этом непрерывном процессе традиционно выделяют системы 
общего и профессионального образования.
Система профессионального образования включает подсистемы:
- 
допрофессиональной трудовой подготовки школьников,
- 
начальной; 
- 
средней; 
- 
высшей профессиональной подготовки молодежи; 
- 
последипломного образования специалистов.
Особо следует подчеркнуть, что сегодня профессиональное образование 
определяется как процесс и результат профессионального становления и 
развития личности человека. 
Профессиональное становление охватывает значительную часть 
онтогенеза человека – период с начала формирования профессиональных 
намерений (14–17 лет) до завершения профессиональной жизни (55–60 лет).
В этом гетерохронном процессе можно выделить стадии: 
- 
оптация; 
- 
профессиональное образование и подготовка; 
- 
профессиональная адаптация; 
- 
профессионализация; 
- 
профессиональное мастерство.  
 
Основные понятия 
Профессиональное образование – научно обоснованный организован-
ный процесс и результат профессионального становления и развития лично-
сти человека и овладения им определенными видами профессиональной дея-
тельности.