Ббк88. 37 К90 к у л а к о в С. А. К90 Основы психосоматики. — С п б

Изучение противоположного значения 
Пример. «Кто мог бы первы м подумать, что отец злится, потому 
что он б е с п о к о и т с я о проблемах семьи больше других?» 
Внесение парадокса. 
Примеры. « К а к х о р о ш о ты воруешь?», « М о ж е ш ь ли воровать ещ е 
лучше, чем сейчас?», «А мог бы ты воровать у директора школы?». 
П р и с о е д и н е н и е к пугающему и м п у л ь с у 
Примеры, «Почему ты до сих п о р не убил себя?», « К а к и е идеи и 
мысли д о л ж н ы умереть?» «Существует ли какое-то плохое поведение, 
которое надо похоронить?». Такие в о п р о с ы , задаваемые подросткам, 
могут способствовать с н я т и ю п с и х о э м о ц и о н а л ь н о г о н а п р я ж е н и я или 
дать свежий взгляд на ситуацию. 
284 
В системной семейной психотерапии «триадные вопросы* отражают 
использование серии вопросов, которые адресованы к третьей персоне об 
отношениях между двумя (или более) другими. 

---

Приложении 
Н е к о т о р ы е т и п ы рефлексивных вопросов позволяют семьям снять 
у н и к а л ь н о с т ь их п р о б л е м . И н д и в и д у у м ы и семьи, п р и х о д я щ и е на 
прием к психотерапевту, нередко в о с п р и н и м а ю т себя к а к «ненормаль­
ных». С п е ц и а л и с т м о ж е т п о м о ч ь в о с п р и н и м а т ь их ситуации менее 
б о л е з н е н н о , с р а в н и в а я их проблему с с и т у а ц и я м и или с о б ы т и я м и в 
ж и з н и других к л и е н т о в . 
Пример. «Как в ы д у м а е т е , выражаете ли вы свое несогласие более 
или менее о т к р ы т о , чем в з н а к о м ы х вам семьях?» (Проведение кон­
траста с социальной нормой.) 
Пример. «В б о л ь ш и н с т в е семей на этой стадии м а л ь ч и к и — ближе 
к отцу. Ч т о удерживает его так б л и з к о к матери?» (Проведение кон­