Бекберганова моҳира равшонбековна

Белгиланган вазифалар амалга оширилиши марказ фаолияти ва 
халқ таълими ходимларининг фаолиятида қуйидагича ижобий 
ўзгаришларнинг пайдо бўлишига олиб келади:
1. УрДУ, ҳудудий марказ ва вилоятнинг фанлар бўйича тажрибали 
ўқитувчилари иштирокида малака ошириш курслари ўқув режалари, 
фан дастурлари, қисқа муддатли курслар дастурлари бевосита халқ 
таълими фан ўқитувчилари эҳтиѐжидан келиб чиққан ҳолда қайта 
ишланиб малака ошириш курслари самарадорлигига эришилади. 
2. Қисқа муддатли (1-3 кун) курслар ѐрдамида тингловчиларнинг малака 
ошириш курслари оралиғида охирги ҳуқуқий меъѐрий, услубий, 
ахборот технологиялари йўналишларидаги билимлари оширилади. 
3. Марказнинг илмий иш билан шуғулланаѐтган ѐш ўқитувчиларига 
УрДУнинг тажрибали, илмий даражали профессор-ўқитувчиларига 
бириктириш орқали марказнинг илмий салохияти ошишига замин 
яратилади; 
4. УрДУбитирувчиларини 
Марказнинг 
тажрибали 
профессор-
ўқитувчиларига бириктириб, мактаб раҳбарлигига захира кадрлар 
(устоз-шогирд аънаналари асосида) тайѐрланади. 
5. Олий таълим тизимида амалга оширилаѐтган ислоҳотлардан, илғор 
хорижий 
тажрибалардан 
таълимни 
бошқаришда 
фойдаланиш 
имконияти яратилади. 
6. Марказдаги таълим жараѐнидаги анъанавий ѐндашув ўрнига 
дифференциал ва интеграцион ѐндашуви жорий қилинади. 
7. 
Умумтаълим мактабларидаги илғор педагогик ҳамда методик 
тажрибаларни 
УрДУ
талабаларига таништириш имконияти яратилади.

---

63 
8. Марказ қошида ташкил қилинган «Маҳорат мактаблари», «Методист 
мактаби» ўқувларини олий ўқув юрти профессор-ўқитувчиларини жалб 
қилган ҳолда ўтказиш йўлга қўйилади. 
9. Марказдаги барча фан хоналарини замонавий ўқув қуроллари ва 
лаборатория анжомлари билан қайта жихозлаш орқали малака ошириш 
ва қайта тайѐрлаш курслари самарадорлигини оширилишига 
эришилади. 
10. 
М
арказ профессор-ўқитувчиларини 
хорижий мутаҳассислар билан 
тажриба алмашиши натижасида мамлакатимизда ва жаҳонда 
педагогика, психология фанидаги эришилган энг илғор ютуқлар билан 
тингловчиларни таништириб бориш йўлга қўйилади.
Педагогнинг ижоди ҳамма вақт маълум тажрибага асосланади. Чунки, 
ижодкор киши доимо нимагадир интилиши керак. Ўқитувчи илғор
усулларни эгаллаши, ҳамда уни ўз фаолиятида қўллаш йўлларини излаб
педагогика, психология ва таълим методикасининг ютуқларига
мурожаат қилади. Ижодий ишлайдиган педагог ўзгалар тажрибасини 
таҳлилсиз, тўғридан-тўғри қабул қилмай, ўз тажрибаси билан таққослаб, 
кейин унинг илғор томонларини қабул қилади. Педагоглик касбининг
ўзига хос хусусияти тўғрисида гапирар эканмиз, унинг моҳияти,
асосан билим, касб-ҳунар ўргатиш эканлигини, шунга кўра, унинг ўзи
доимо ўқиши шартлигини алоҳида такрорлаш лозим. Ўқитувчи 
касбининг мана шу хусусияти, унинг муттасил равишда ўз устида
ишлашини, мустақил билим олишини тақозо қилади. Унинг фаолияти 
муваффақиятли бўлишининг гapови – узлуксиз равишда ўз устида 
ишлашдир. 
Тажриба кўрсатадики, технологиялар таълим олувчиларнинг
интеллектуал ижодий ва ахлоқий камолотининг зарурий шарти
ҳисобланади. Фақат шу асосда, таълимнинг ҳамма бўғинларида
педагогик жараѐнларнинг чуқур моҳиятини ташкил этувчи
ривожланиш, унинг асосий тушунчасига айланувчи, ҳаракатланувчи

---

64 
куч, янги педагогик технологиялардир. Кўп мамлакатларда, шу
жумладан, бизнинг республикамизда ўтказилган тадқиқотлар таълим 
тизимининг ҳамма бўғинида энг катта камчилик, таҳсил олувчиларнинг
олган билимларини амалий фаолиятда қўллай олмаслигини, мураккаб