Белгородский государственный национальный

Показателями усвоения грамматического понятия являются умения: 
 отличить данную категорию от сходной с ней; 
 подвести под общее правило отдельные частные случаи (привести 
примеры); 
 пользоваться 
грамматическими 
знаниями 
в 
самостоятельных 
творческих работах. 
Итак, в системе лингвистических понятий, изучаемых в школе, 
важнейшее место занимают синтаксические понятия, что определяется местом 

---

16 
синтаксиса в общей системе языка. К числу основных понятий в школьном 
синтаксисе многие учёные (А.В. Дудников, А.Ю. Купалова, Н.Н. Сергеева, 
М.Р. Львов, Т.Г. Рамзаева и др.) относят, прежде всего, общее понятие 
«предложение». По мнению учёных, именно предложение является единицей, 
через которую язык способен выполнить свою основную роль - быть 
средством выражения мысли, средством общения. 
Такие признаки предложения, как его грамматическое значение, 
структурная организация, интонационная завершённость, коммуникативная 
направленность, являются исходными для понимания системы различных 
типов и видов предложения. Каждый из этих признаков может стать 
основанием для рассмотрения разновидностей предложения, основой их 
классификаций, а все признаки вместе составляют ту основу, которая помогает 
представить в целом богатство синтаксического строя родного языка, 
объединить различные синтаксические понятия в стройную систему 
связанных между собой элементов. 
При изучении языка в школе ученик постепенно переходит от 
элементарно-практического умения выражать свои мысли в форме 
предложения к осознанному использованию различных типов предложений в 
связи с пониманием законов синтаксиса. Процесс формирования понятия 
«предложение» продолжается непрерывно, охватывая все учебные занятия по 
языку и имеет огромное значение для развития речи школьников