Белгородский государственный национальный

Беленькая с живота, 
Хвост раздвинут в два хвоста. 
(ласточка) 
С именем вкусным, 
Не бывает грустным, 
Смотрит весело вокруг, 
Он Незнайке лучший друг. 
(Пончик) 
- Подчеркните изучаемую орфограмму. 
- Оцените свою работу. На столах у каждого лежат 3 вагончика: 
Зелёный вагончик – Я справился с заданием, изученное на уроке 
правило мною полностью усвоено. 
Жёлтый вагончик – Я допустил одну ошибку при выполнении задания, 
изученное на уроке правило не совсем понятно мне. 

---

42
Красный вагончик – Я плохо справился с заданием, изучаемое на уроке 
правило мне не понятно.
Методический комментарий к фрагменту: с помощью приёма 
«Группировки» дети учились распределять слова по группам, в соответствии 
с их опознавательными признаками. Такой приём способствовал развитию 
орфографической зоркости, умению подводить установленную орфограмму 
под соответствующее правило и решать орфографические задачи опираясь 
на формулировки изученных орфографических правил. С помощью приёма 
«Разноцветные вагончики» учащиеся оценивали выполненные действия, 
опираясь на установленные критерии, учились рефлексировать свою 
деятельность в соответствии с изучаемой темой урока. 
Фрагмент 2. Тема:«Буквосочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу». 
Задачи фрагмента урока: содействовать усвоению правописания 
буквосочетаний 
жи-ши, 
ча-ща, 
чу-щу 
опираясь 
на 
изученное 
орфографическое правило; формированию умения определять цель 
деятельности в соответствии с темой урока; контролировать свои действия 
с опорой на образец; оценивать выполненные действия по предложенным 
учителем критериям. 
Этап урока:Словарно-орфографическая работа. Приём «Оцени себя». 
-Сейчас вам нужно будет отгадать слова и записать их в строчку через 
запятую, подчеркнув орфограммы. 
Этот предмет – обувь. Ее носят весной, зимой, осенью. Дети любят 
ходить в этой резиновой обуви по лужам. (Сапоги.) 
Этот предмет – дерево. Осенью его листья приобретают ярко-
красную окраску. Про него люди сочинили поговорку «Дрожит как... лист». 
(Осина.) 
Это овощ. Завезен к нам из Америки. По-итальянски – это помидор, 
а по-индейски – ... (томат). 

---

43
Этот овощ завезен из Америки мореплавателем Колумбом. 
При царском дворе его подавали как десерт. А сейчас его подают к столу 
как гарнир. (Картофель.) 
- Обратите внимание на доску. Проверьте правильность выполнения 
работы. Карандашом почеркните, где допущена ошибка. Оцените свою 
работу пользуясь установленными критериями: 1 ошибка – высокий уровень, 
2 ошибки – средний уровень, 3 и более – низкий. 
Этап урока: Самоопределение к деятельности. Приём «Ситуация 
яркого пятна». 
- Прочитайте пословицы: 
1. 
Век живи, век учись. 
2. 
Дело верши, да не спеши. 
3. 
Сам погибай, а товарища выручай. 
-Что интересного заметили в правописании слов? 
- Как вы думаете, почему подчеркнуты именно эти орфограммы?
- Предположите, о чем же мы будем говорить на нашем уроке? 
- Какая же тема нашего сегодняшнего урока? 
- Найдите тему в учебнике, скажите, верно ли мы определили ее? 
- Сформулируйте цель и задачи урока? 
Этап урока:Первичное закрепление. Приём «Дерево успеха». 
- Вам необходимо будет восстановить деформированные предложения: 
Ловить рыбу нам помогали Наташа и Серёжа.
-А для кого?  
На доске записаны слова: