Bob. Bolalarning hayot xavfsizligi qoidalari haqidagi bilimlarini tizimlashtirish va rioya qilish odatlarini shakllantirish

2.2. Maktabgacha kita yoshdag bolalarda hayot xavfsizligi madaniyatini
shakillantirishning psixologik xususiyatlari
Maktabgacha taʼlim tashkilotlarida bolalarni turli xil xavfsizlik qoidalarini yoshlikdan oʻrgatib borishimiz kerak.Har bir xavfsiz xulq-atvor ko'nikmalari asta-sekin ishlab chiqiladi. Bola siz aytgan so'zlarni tushunganligini tekshiring. Nima mantiqqa to'g'ri kelmaganini bilib oling. Xavfsizlik qoidalariga rioya qilishni avtomatlashtirish kerakligi allaqachon ta'kidlangan. Shundagina bolaning xavfsizligi kafolatlanadi.Shunday qilib, "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun hayot xavfsizligi asoslari" bo'yicha GCD o'tkazish uchun siz turli xil uslubiy usullardan foydalanishingiz mumkin degan xulosaga kelishimiz mumkin:suhbatlar,tajribalar,treninglar,ko'rinish,hayotiy hikoyalar,san'at asarlari,o'yinlar,turli mavzularda rasm chizish.Har bir inson o'zini tutish qoidalarini bilishi kerak ekstremal vaziyatlar va mustaqil ravishda o'rganing, qaror qabul qiling va keyin muammo bo'lmaydi.Ammo shuni unutmasligimiz kerakki, asosiy narsa ota-onalar, o'qituvchilar va kattalarning shaxsiy namunasidir.Bolalar bog'chasi ota-onalari uchun turmush tarzi bo'yicha maslahatlar.Shaxsiy xavfsizlikni o'rgatishda maktabgacha yoshdagi bolalarning asosiy afzalligi shundaki, bu yoshdagi bolalar ota-onalarning yosh xususiyatlari bilan bog'liq holda aniq tuzilgan ko'rsatmalariga amal qilishadi. Bolalar amal qiladigan xatti-harakatlar qoidalarini ta'kidlash kerak, chunki ularning salomatligi va xavfsizligi bunga bog'liq. Ushbu qoidalarni bolalarga batafsil tushuntirish kerak, keyin esa ularning bajarilishiga rioya qiling.Kattalarning vazifasi nafaqat bolani himoya qilish va himoya qilish, balki uni turli xil qiyin va ba'zan xavfli hayotiy vaziyatlar bilan uchrashuvga tayyorlashdir.Bola o'zi haqidagi ma'lumotlarni bilishi kerak: ismi, familiyasi, manzili va telefon raqamini yoddan bilishi kerak."Maktabgacha yoshdagi bolalarda hayot xavfsizligi asoslarini shakllantirish" mavzusida o'qituvchilar uchun maslahat. Maktabgacha tarbiyachilar uchun maslahat. Bolalar bog'chasida hayot xavfsizligini o'rganish.
Tarbiyachilar uchun maslahat "Maktabgacha ta'lim muassasalari va maktablarda bolalar uchun yong'in xavfsizligi asoslari bilan tanishish xususiyatlari".Ushbu maslahat o'qituvchilar, qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari, o'qituvchilar, yong'indan himoya qilish muzeylari xodimlari, shuningdek ota-onalar uchun foydali bo'lishi mumkin.Yong'in- odamlarga o't bilan ehtiyotsizlik bilan munosabatda bo'lish, bolalarning o'yin-kulgilari natijasida yuzaga keladigan eng ko'p uchraydigan xavfli hodisalardan biri.Unga qarshi kurashish odamdan katta kuch talab qiladi. Bu kurashda kuch, xarakter, hissiy va irodaviy chidamlilik namoyon bo'ladi. Shuning uchun, yong'in xavfsizligi bo'yicha ishlarda Maxsus e'tibor berilishi kerak psixologik tayyorgarlik butun aholi, ayniqsa bolalar va o'smirlar. Afsuski, bu muammoga kam e'tibor qaratilmoqda, shuning uchun bolalarning olovli masxaralariga qarshi kurash ko'pincha taqiqlarga to'g'ri keladi, shundan keyin bolalar o'jarlik bilan xuddi shu noqonuniy o'yinda yorqin taassurotlarni qidirishda davom etadilar. Bu qiziquvchanlik, mustaqillik istagi, taqlid va o'yin reenkarnatsiyasini namoyon qiladi. Ularni “gugurt o‘yinchoq emas”, “o‘t bilan hazil qilish xavfli” va hokazo shiorlar to‘xtatib qolmaydi. Taqiqlangan, ayniqsa, gugurt qutilari, rang-barang yorliqli sigaret qutilari bolalarni qiziqtirishini ba’zan unutib qo‘yamiz. Tengdoshlar bilan olov yonida o'tirish qanchalik yoqimli. U qayerda o'stirilganligi (uy yaqinida, o'rmonda, garaj yoki ombor yonida, pichan yoki chorvachilik fermasi yaqinida), yong'in nuqtai nazaridan xavfli bo'lishi muhim emas. Axir, bolalar yorqin alangali olovning hissiy tasviriga hayratda qolishadi, shuning uchun ular ko'pincha o'yin holatlarida olov yoqadilar. Ko'rinib turibdiki, odamlarning olovga bo'lgan ishtiyoqi chuqur genetik ildizlarga ega bo'lib, u tug'ilgan paytdan boshlab inson tabiatiga xos bo'lib, psixologik faoliyatda, albatta, refleks reaktsiyasi shaklida mustahkamlanadi. Bolalarda bu reaktsiyalar juda aniq bo'lib, ularni nazorat qilish uchun jamiyatda hayot ko'nikmalari va odatlarini shakllantirish uchun asos yaratadigan yangi shartli refleksli aloqalar koʻpni rivojlantirishni maxsus tashkil etish kerak. Shunga asoslanib, in maktabgacha ta'lim muassasalari, va ichida boshlang'ich maktab maktablarda tematik rejalar yong'in sodir bo'lganda favqulodda vaziyatlarni o'rganish bo'yicha mashg'ulotlarni va bolalar bilan ushbu sharoitlarda o'zini tutish qoidalarini amaliy mashg'ulotlarni o'z ichiga oladi.
Bolalar ushbu elementlarning ishini doimiy ravishda kuzatib boradilar, lekin hamma ham ularni yoqish va o'chirish qoidalarini bilmaydi. Sababi, aksariyat ota-onalar farzandlariga nafaqat bu qoidalarni o'rgatmaydilar, balki televizor va priyomnikga yaqinlashishni ham taqiqlaydilar. Bunday pozitsiya psixologik va pedagogik nuqtai nazardan noto'g'ri. Agar bola uyda yolg'iz qolsa, u o'z qiziqishini qondirishga harakat qiladi va ko'pincha istalmagan oqibatlarga olib keladi.
Elektr va gaz qurilmalaridan foydalanish qoidalari va qoidalarini o'rganish bo'yicha ishlar ko'proq zarur, chunki bolalar bog'chasidan maktabning 1-sinfiga o'tishda ko'p bolalar ko'pincha uzoq vaqt davomida o'z holiga qo'yiladi va kattalar yo'qligida. , tez-tez televizor yoki magnitafonni yoqishga harakat qiling, pechka ustidagi burnerni yoqing. Bolalarga gaz plitasi bilan ishlashni o'rgatish yoshligida juda muhimdir. Bu erda bilish jarayoni oddiy emas, u o'z-o'zidan murakkab bo'lgan bir nechta atamalardan iborat. Birinchidan, o'yinlar mavjud. Ikkinchidan, gaz yonish manbai sifatida. U haqida maxsus suhbat. Ammo bolalarga gaz plitasidan foydalanish qoidalarini tushuntirish, yong'inga beparvolik, ehtiyotsizlik bilan munosabatda bo'lish qanchalik zararli oqibatlarga olib kelishi mumkinligini tushuntirish kerak. Ehtimol, eng katta yong'in xavfi bolaning qo'lidagi gugurtdir. Kattalar qutilarni bolalar qo'li etmaydigan joyga qo'yishga harakat qilishlari bejiz emas, ular bir necha marta: "Tegmang. Gugurt o'yinchoq emas". Ha, o'yinchoq emas. Ammo bu, ayniqsa, bolalar ulardan foydalanishlari kerak degani emas yoshroq yosh, taqiqlangan. Bolani ochiq olovdan foydalanishga o'rgatish, olov bilan ishlashda mas'uliyatni his qilish kerak.
O'qituvchi yong'in sodir bo'lganda o'zini tutish qoidalariga e'tibor berishi kerak, buning uchun maktab binosidan evakuatsiya qilishning mumkin bo'lgan usullarini o'rganish uchun mashg'ulotlar o'tkazish kerak. Bolalarni turar-joy binolarida yong'inni o'chirish va yong'in sodir bo'lganda evakuatsiya qilishni o'rgatish, shuningdek, bolalarni evakuatsiya qilish bo'yicha amaliy mashg'ulotlar. maktabgacha yosh. Birinchi sinf o'quvchisi allaqachon olovni suv bilan to'ldirish mumkinligini bilishi, odamga kiyimni qanday o'chirishni va birinchi navbatda qanday ta'minlashni bilishi kerak. tibbiy yordam kuyish bilan. Yong'in xavfsizligi bo'yicha o'qitish va ta'lim barcha bosqichlarda amalga oshirilishi kerak maktab hayoti, bilimlarni uzatishning psixologik va pedagogik usullaridan foydalanish va bolalarning ma'lum bir yoshiga mos keladigan olovdan foydalanish ko'nikmalarini rivojlantirish. Ushbu yondashuv bilan hatto maktabgacha yoshdagi bolalar ham zarur yong'inga qarshi bilimlarni o'rganadilar.
Biroq, amaliyot shuni ko'rsatadiki, nafaqat yoshdagi bolalar, balki kattalar ham yong'in xavfsizligi, birlamchi yong'inga qarshi vositalardan foydalanish bo'yicha bilimga ega emaslar. Yong'in xavfsizligi xizmati xodimlari tomonidan aholining turli yoshdagi va kasbiy guruhlari o'rtasida o'tkazilgan so'rovlar shuni ko'rsatdiki, ko'pchilik kattalar yong'in bo'limining "01" deb nomlanishi kerakligini bilishmaydi. Ko'chani, uy raqamini to'g'ri nomlash juda muhim, agar uy raqami noma'lum bo'lsa, ba'zi bir diqqatga sazovor joylarni nomlash kerak. Keyin yonayotganini ayting va familiyangizni ayting. Shu bilan birga, bolalarga bu raqamni terishingiz va yong'in bo'lmasa, manzilni bera olmasligingiz haqida ogohlantirish juda muhim, chunki bunday masxara o't o'chirish brigadasi kelgan joyga kela olmasligiga olib kelishi mumkin. odamlar o'layotgan va mol-mulk yonayotgan joyda haqiqatan ham kerak. Qo'shnilar va birinchi navbatda, yong'in yoki tutun tahdidi ostida bo'lganlar, qo'shni xonadonlar va boshqa binolarga tahdid soladigan yong'in haqida darhol xabardor qilinadi. Kechasi qo'shnilarni uyg'otishingiz kerak. Yong'in haqida yong'in brigadasi va qo'shnilarga xabar bergandan so'ng, kattalar mavjud bo'lgan barcha vositalar bilan yong'inni o'chirishga kirishadilar. Bolalarni olov va yonuvchan narsalar bilan tanishtirish shakllaridan biri o'yinlar, o'yinlarni o'qitish usullari bo'lishi mumkin. Psixologik-pedagogik tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, o'yinni o'qitish usullari og'zaki usullardan ko'ra yaxshiroq, ular atrofdagi dunyo ob'ektlari va hodisalari haqidagi bilimlarni o'zlashtirishga yordam beradi. Yong'in xavfsizligi qoidalarini o'rganish bilan bir vaqtda yong'inga qarshi vositalar to'g'risidagi bilimlarni kengaytirish ishlari olib borilishi kerak guruhdan birida siz bolalarni bolalar bog'chasi vayong'in xavfsizligi burchagi bilan tanishtirishingiz mumkin, bolalarni yong'inga qarshi vositalar bilan tanishtirish, yong'inni o'chirish uchun ulardan foydalanish qoidalari, bolalar lug'atiga so'zlarni kiritish: yong'in qalqoni, o't o'chirgich, lombar, ilgak. Bolalarda kuzatish va e'tiborni tarbiyalash kerak.Bolalar o't o'chirish texnikasi haqida ko'proq ma'lumot olishlari uchun siz o't o'chirish bo'limiga ekskursiya o'tkazishingiz mumkin, u erda bolalar o't o'chiruvchilarning yong'inga qarshi uskunalari, yong'in o'chirish uskunalari va jihozlari bilan tanishadilar. Siz bolalarga aytishingiz mumkinki, har bir aholi punktida (shahar, shaharcha, qishloq) yong'inni o'chirish uchun mo'ljallangan o't o'chirish uskunalari bilan qurollangan o't o'chirish bo'limi yoki ixtiyoriy o't o'chirish brigadasi mavjud.Odamlarning olov bilan kurashi haqida hikoya qiluvchi rasm va filmlar bolalarga kuchli hissiy ta'sir ko'rsatadi. Ularni muhokama qilish mumkin. Bu mavzuni tasviriy san’at sinfida davom ettirish mumkin. Chizmalarni ijro etish orqali bolalar nafaqat olingan bilimlarni mustahkamlaydi, balki ularni bir tizimga keltiradi, mavzuga o'z munosabatini vizual vositalar orqali ifodalaydi, nutqni rivojlantirish bo'yicha ish shakllaridan biri taklif qilingan mavzu bo'yicha hikoyalar tuzishdir. o‘qituvchi.Yong‘inga qarshi mavzularda hikoyalar tuzishni mashq qilishingiz mumkin.Siz kelajakdagi hikoya uchun mavzuni eslab qolish oson bo‘lgan maqol shaklida taklif qilishingiz mumkin,masalan: “Bir quti gugurt, kichik bo‘lsa-da, ko‘p narsani qila oladi. yomon."Yosh avlodni tarbiyalashda o‘t o‘chirish va amaliy sport turlari muhim o‘rin tutadi. Olovli amaliy sport turlariga kiritilgan jismoniy mashqlar elementlaridan jismoniy tarbiya darslarida foydalanish mumkin. Bolalar o'rtasida olib boriladigan yong'in targ'iboti bundan farq qilishi kerak. kattalar uchun mo'ljallangan. Demak, yong‘in oqibatida yuzaga kelgan halokatni tasvirlashda haddan tashqari “maksimalizm” bola ruhiyatiga salbiy ta’sir ko‘rsatishi, unga shikast yetkazishi mumkin.