Bolalar hayotida musiqiy ta'limning o'rni Bolalar bog'chasida musiqiy faoliyatni tashkil etish

Musiqiy ta'limning asosiy vazifalari
deb hisoblash mumkin:

• 
  Musiqiy faoliyatning turli turlari orqali (har birining imkoniyatlarini hisobga olgan holda) musiqiy va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish;
  
• 
  Musiqa madaniyatining boshlanishini shakllantirish, umumiy ma’naviy madaniyatni shakllantirishga ko‘maklashish;
  

Sanab o'tilgan vazifalarning muvaffaqiyatli hal etilishi musiqiy ta'lim mazmuniga, birinchi navbatda, foydalaniladigan repertuarning ahamiyatiga, o'qitish usullari va usullariga, musiqiy faoliyatni tashkil etish shakllariga va boshqalarga bog'liq.

3) Bolalar bog'chasida musiqiy faoliyatni tashkil etish

Musiqiy qobiliyatlarni rivojlantirish musiqiy ta'limning asosiy vazifalaridan biridir. Bolaga musiqiy ta'lim berishning asosiy maqsadi musiqa asarining mazmunini hissiy jihatdan idrok eta oladigan estetik jihatdan tarbiyalangan va rivojlangan shaxsni shakllantirish, bolani kayfiyat, fikr va his-tuyg'ularga singdirishga o'rgatishdir.
Pedagogika uchun asosiy masala bu musiqa qobiliyatlarining tabiati: ular insonning tug'ma xossalarimi yoki tarbiya va o'qitish muhitining ta'siri natijasida rivojlanadimi. Taniqli pedagogik psixologlarning ishlariga asoslanib shuni ta'kidlash mumkinki, faqat anatomik va fiziologik xususiyatlar tug'ma bo'lishi mumkin, ya'ni qobiliyatlarning rivojlanishiga asos bo'lgan moyilliklar. Va musiqiy faoliyatni muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun zarur bo'lgan musiqiy qobiliyatlar "musiqiylik" tushunchasiga birlashtirilgan. B.M. Teplov musiqiylikni "ijodiy tasavvur, e'tibor, ilhom, ijodiy iroda, tabiat hissi va boshqalar" qobiliyatlari to'plami sifatida belgilaydi. Muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun zarur bo'lgan musiqiy faoliyatga moyillik asosida ishlab chiqilgan. Musiqiylik tuzilishi uchta asosiy musiqiy qobiliyatni o'z ichiga oladi: musiqani hissiy kechinma, his tuyg'usi sifatida qabul qilishda o'zini namoyon qiladigan modal tuyg'u; musiqiy-eshitish tasviri, xotira va tasavvurni o'z ichiga oladi, bu qobiliyat ohangni quloq orqali takrorlashda namoyon bo'ladi; ritm hissi musiqada vaqtinchalik munosabatlarni idrok etish va takrorlash - bu musiqani faol his qilish, musiqiy ritmning hissiy ekspressivligini his qilish va uni aniq takrorlash qobiliyatidir.
Musiqiy madaniyatni yanada puxta egallashda maktabgacha yoshdagi davr nihoyatda muhimdir. Musiqiy madaniyat asoslarini shakllantirish maktabgacha yoshdan boshlanadi. Musiqiy rivojlanish umumiy rivojlanishga ajralmas ta'sir ko'rsatadi: hissiy muhit shakllanadi, fikrlash yaxshilanadi, bola san'at va hayotda go'zallikka sezgir bo'ladi. Musiqa rivojlanishining muvaffaqiyati maktabgacha ta'lim muassasasining barcha pedagogik jamoasiga va ota-onalarga bog'liq, chunki musiqa darslaridan tashqari bolalarni musiqiy taassurotlar bilan boyitish, bolalar bog'chasining kundalik hayotida musiqiy faoliyatni amalga oshirishning turli shakllari va bolalar bog'chasining turli shakllari bilan boyitish uchun boshqa imkoniyatlar mavjud. oila.
Maktabgacha yoshdagi bolalarda musiqiy qobiliyatlar majmuasini har tomonlama rivojlantirish uchun ota-onalarning yordami zarur. Oila - bu bolaning shaxsiy fazilatlari uchun poydevor qo'yadigan birinchi ijtimoiy hamjamiyat, bu erda u boshqa odamlar bilan umumiy bo'lgan haqiqiy ijtimoiy hayot kechirishni o'rganadi: qayg'u va quvonchni baham ko'rish, oilasi bilan birdamlikni his qilish. Shu bilan birga, oiladagi hissiy sovuqqonlik bolaning psixologik rivojlanishiga va birinchi navbatda uning ijodiy qobiliyatlariga, o'rganish va muloqot qilish samaradorligiga eng salbiy ta'sir ko'rsatadi. Shuning uchun maktabgacha tarbiya o'qituvchilari bolaning har tomonlama rivojlanishi uchun o'zaro munosabatlarni o'rnatishlari va birgalikda harakat qilishlari kerak. Barcha oilalar turli darajadagi ijtimoiy madaniyatga ega. Ba'zilarida musiqaga hurmat bilan munosabatda bo'lib, bolalarga musiqiy ta'lim berishga, qobiliyatlarini rivojlantirishga harakat qilishadi. Boshqa oilalarda musiqiy ta'lim ikkinchi o'rinda turadi.
Musiqa idrokini adabiy asar, rasm va teatr bilan bog'liq holda shakllantirish ta'lim muassasasi va oila oldida turgan muhim vazifadir. Buning uchun ota-onalarga maslahatlar o'tkazish, ularni san'at asarlarini bolalarni idrok etish bo'yicha jahon tajribasi bilan tanishtirish kerak. Bolalar ota-onalari bilan birgalikda dramatizatsiya, teatrlashtirilgan tomoshalar, adabiy va musiqiy kompozitsiyalarda ishtirok etishlari kerak.
Bolaga musiqiy ta'lim berish jarayonida, shubhasiz, oilaning yordami zarur, ammo bu erda asosiy narsa bolaning shaxsiyati va musiqiy madaniyatini har tomonlama rivojlantirishga hissa qo'shishi, uning iste'dod va qobiliyatlarini hayotga yo'naltirishi kerak bo'lgan bolalar ta'lim muassasasi bo'lib qoladi. to'g'ri yo'nalish. Ushbu maqsadlarga erishish uchun bolalarga musiqiy ta'lim berishda o'qituvchilarning ishini sifatli tashkil etish zarur. Bolalarning har tomonlama musiqiy rivojlanishi uchun har bir yosh guruhi uchun alohida dars dasturi tuziladi. Ushbu dastur o'qituvchi tomonidan o'z xohishiga ko'ra tanlagan turli xil usullarga asoslangan bo'lishi mumkin, ammo ularning barchasi bolani rivojlantirishga, uni "musiqiy dunyoga" jalb qilishga qaratilgan bo'lishi kerak. Dars dasturida musiqiy faoliyatning asosiy turlari ham bo'lishi kerak: qo'shiq aytish, musiqiy-ritmik harakat, musiqa tinglash, bolalar cholg'u asboblarida chalish. Musiqiy ta'lim bilan shug'ullanayotganda, bolalarning umumiy rivojlanishi haqida ham unutmaslik kerak. Bolalar bog'chasi jamoasi musiqa maktabi mutaxassislari bilan ham hamkorlik qilishi kerak, bu musiqa ta'limi darslarini o'tkazishning eng samarali metodologiyasini ishlab chiqishga yordam beradi.
V. M. Bexterev bolalarni erta yoshdan boshlab tizimli musiqiy tarbiyalash zarurligi haqida gapirdi. Bolalikning ushbu davriga bag'ishlangan asarlarida u "birinchi bolalik" davri diqqat, hislar va hissiy sohani rivojlantirish uchun eng qulay ekanligini yozgan. Shuning uchun musiqa ta'limining asosiy maqsadi bolaning musiqa qulog'ini qo'shiq aytish va musiqa tinglashda rivojlantirish bo'lishi kerak. Bolalarni musiqiy tarbiyalashning ikkita asosiy tamoyiliga ham rioya qilish kerak: bolaning reaktsiyasini hisobga olish va musiqiy taassurotlarda qat'iy mutanosiblikni saqlash.
To'g'ri tashkil etilgan musiqiy ta'lim bolalarga his-tuyg'ular, aql va iroda sohalarida ko'nikmalarni egallashga imkon beradi, shuning uchun inson shaxsining axloqiy va estetik rivojlanishi ko'p jihatdan erta bolalikdan musiqa ta'limi masalalarini batafsil ishlab chiqishga bog'liq.
Musiqiy mashg'ulotlar o'yin usullariga va musiqiy faoliyatning bolalar bilan o'quv-tarbiyaviy ishning boshqa sohalari bilan uyg'unligiga asoslangan bo'lishi mumkin , bu esa dars jarayonida bolaning umumiy rivojlanishini ta'minlaydi. Erta musiqiy rivojlanish guruhlarida mashg'ulotlar davomida bolaning rivojlanishidagi eng muhim vazifalar hal qilinadi. Musiqa bola shaxsining barcha sohalarini rivojlantirishga foydali ta'sir ko'rsatadi: uning aqliy, jismoniy va ijodiy qobiliyatlarini shakllantirishga. Maxsus yaratilgan va tanlangan material darslar uchun yorqin asos yaratadi.