Bolalarni matematikaga orgatishga Mtt maktab va oila hamkorligida olib borish

Bolalarni matematikaga orgatishga Mtt maktab va oila hamkorligida olib borish

Reja:

• Maktabgacha tarbiya konseptsiyasi
• "Bolalar bog’chasida tarbiya va ta'lim dasturi“
• Maktabgacha tarbiya yoshidagi b o’qitish.
• Bolalarga buyumlarni qayta sanashga o’rgatishda ma’lum qoidalar.
• Son xaqidagi tasavvur bolaning buyumlarni sanay olishi bilan chegaralana olmaydi.

Maktabgacha tarbiya konseptsiyasi

• Tarbiyachi maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalarning ota-onalari va qarindoshlari bilan maktabgacha tarbiya massasalarida uchrashganda ham, uylariga bonganda ham matematika asoslarini o’rgatishi mumkin. Bunday ishni o’tkazish uchun tarbiyachi nimalarni bilishi kerakligiqida fikr yuritamiz. Maktabgacha tarbiya yoshidag bolarga matematika asolarini o’rgatish zarur, albatta. Ayniqsa, ҳozir maktabgacha tarbiya konseptsiyasini amalga oshirish sharoitida bu masala nihoyatda kerak bo’lib qoldi. Maktabgacha tarbiya konseptsiyasi maktabgacha tarbiya muassasalarida ta'lim-tarbiya jarayonini bolaning ijodiy qobiliyatini rivojlantirishga yo’naltirishi tavsiya qiladi.

"Bolalar bog’chasida tarbiya va ta'lim dasturi"

"Bolalar bog’chasida tarbiya va ta'lim dasturi" da bolalarga matematika asoslarini o’rgatishning mazmunini belgilab berilgan. Bu mazmunga muvofiq tarbiyachi onalarini uyda o’rgatayotgan ota-onlarga ba'zi tavsiyalarni berishi lozim. Agar bolaning matematika ta’limi rivojlantirilmas, tasodifan o’zlashtirilgan ma'lumotlarga qaramay, uning aqliy rivojlanish saviyasi bu yosh darajasida bo’la olmaydi.Maktabgacha tarbiya yoshidagi talimni bola o’rganayotganini tushuna oladigan qilib tuzish maqsadga muvofiq.

Maktabgacha tarbiya yoshidagi b o’qitish.

Maktabgacha tarbiya yoshidagi bolani shundai o’qitish kerakki, uni o’rab olgan tabiatga (borlik) tushunarli bo’lsin. Ota-onalar bunda unga yrdam berib, ma’lum aloqalarni va o’zaro bog’lanishlarni ko’rsatishi, mulohaza yuritishga, solishtirishga o’rgatishi kerak.

Bolalarga buyumlarni qayta sanashga o’rgatishda ma’lum qoidalar.

• Bolalarga buyumlarni qayta sanashga o’rgatishda malum qoidalarga amal qilishga to’g’ri keladi: qayta sanash vaqtida bola sonni tartibi bilan aytishi, ҳar qaysi sonni bir buyumga mos keltirishi, qayta sanashda birorta ҳam buyumni qoldirmasligi va bir buyumni ikki marta sanamasligi kerak. Kayta sanashda sonni buyum surib qo’yilganda yoki unga qo’l tekkandan keyingina aytish kerak. Aks holda bola buumlarnimas, balki o’z ҳarakatlarini sanashi mumkin. Shu qoidalarni yahshi o’zlashtirib olgandan keyingina buyumlarni ularga qo’l tekkazmay sanashi mumkin.

Son xaqidagi tasavvur bolaning buyumlarni sanay olishi bilan chegaralana olmaydi.

Bolalarning ketma-ket sonlar orasidagi munosabatlarni tushunib yetmog’iga erishmqsa kerak. Qo’l ostida mavjud bo’lgan ҳar qanday materialdan — toshchalar, soldatchalar, qurilish nabori yoki mozayka elementlaridan — foydalanib, sonlar orasidagi munosabatlarni ortiq, kam, teng so’zlari bilan aniqlab, ҳar hil buyumlar quruvuini taqqoslash mumkin. Buni kanday qilish kerak? Qog’oz varag’iga ikkita qator chizamiz. Yuqoridagi qatorga bitta oq tugma, pastdagi qatorga oltita qora tugmani joylashtiramiz. Bolaga kaysi tugmalar kўp, qaysilari kam, yoki ular teng ekanini aniqlashni taklif kilamiz. Bola savolga yo qayta sanash usulidan foydalanib, yo oq va qora tugmalarni juftlab chiqib javob berishi kerak.
Bolaga masalaning topishmoqdan farqini Ko’rsatish kerak, topishmoqda ҳam sonlar bor: "Тo’рт оg’а-ini bir uyda yashaydi. Bu nima?", "Ikki aka-uka yolning ҳar ikki tomonida yashaydi. Ammo bir-birini ko’rmaydi. Bu nima?" Agar bola masala shartining hususiyatlarini (kamida ikkita son bo’lishi, mos savol bo’lishi) o’zlashtirsa, u masalani taxlil qilishda extiyotkorroq bo’ladi, bu masala echilishini ancha engillashtiradi. Ko’shish va ayirishga doir masalalarni bir vaqtda yechish tavsiya etiladi. Bu bolaralning masalalar farqini tushunishlariga, tegishli amalni ongli tanlashlariga yordam beradi.

E’TIBORINGIZ UCHUN RAHMAT.