Bolalarning maktabgacha ta'limning boshlanishiga moslashuvi Bolaning o’quv jarayonga adaptatsiyasining asoslari Bolaning sog'lig'i holati

BOLANING O’QUV JARAYONGA ADAPTATSIYASINING ASOSLARI
Soʻnggi yigirma yil mobaynida oʻtkazilgan tadqiqotlar natijalari 6 yoshli bolalar guruhida biologik rivojlanish tezligini sekinlashtirishga boʻlgan aniq tendentsiyani topdi. Jadal rivojlanish sur'ati bilan bolalarning uzoq vaqt davomida darslarga moslashishi va o'quv ishlarining birinchi yilida o'quv ko'rsatkichlarini kamaytirganligi ta'qiqlandi. Shuning uchun, 6 yoshdan boshlab tizimli tayyorgarlikka tayyor bo'lish to'g'risida qaror qabul qilishda tananing biologik kamoloti asosiy tibbiy mezonlardan biridir. Maktabga qabuldan vaqtincha kechiktirish rivojlanish kechikishi bilan og'ir bo'lgan, o'rtacha ko'rsatkichdan past balandlikka ega bo'lgan bolalar uchun tavsiya etiladi (jismoniy rivojlanishning mahalliy standartlariga ko'ra M-1a), o'tgan yil davomida balandlikning oshishi 4 sm dan kam bo'lgan va doimiy tishlar yo'q.
Amaldagi sanitariya qoidalariga ko'ra, 8 yoki 7-hayotning bolalari ota-onalarining ixtiyoriga ko'ra maktablarning birinchi sinflariga qabul qilinsin. Hayotning 7-yilidagi bolalarni maktabga qabul qilishning sharti shundaki, ular 1 sentyabrga qadar kamida 6 yilu 6 oyga yetadi (ya'ni, o'quv yilining boshlanishi).

BOLANING SOG'LIG'I HOLATI.
Ko'rinib turibdiki, eng yaxshi adaptatsiya sog'liqni saqlashning birinchi guruhiga mansub bolalarda amalga oshiriladi, eng yomon natijalar sog'liqni saqlashning III guruhi bolalarida kuzatiladi. Ular neyropsixiatrik anormalliklarga, gemoglobinning kamayishiga duchor bo'ladi, ularning ko'pchiligi bu davrda sog'lig'ini yomonlashtiradi va ularni IV guruh (oshqozon osti kasalliklarining tez-tez kuchayishi) bilan bog'lash mumkin. Neyropsixiatrik sfera kasalliklari bo'lgan bolalarda yaxshi moslashish umuman juda kam uchraydigan hodisa (8%), 42% qiyin moslashuvga ega, 50% umuman sodir bo'lmaydi.
Maktabga kirish bola hayotidagi burilish nuqtasidir. Shuning uchun maktab boshlanishida bolalar muammosini batafsilroq koʻrib chiqmoqchiman. Psixologiya fanlari doktori, professor L.I.Bozhovich ta'kidlaganidek: "Maktabgacha bolalikdan maktab bolaligiga o'tish bolaning o'zi uchun mavjud bo'lgan aloqalar tizimida va butun turmush tarzidagi o'rni hal qiluvchi o'zgarishi bilan xarakterlanadi. Shu bilan birga shuni alohida ta'kidlash lozimki, talabaning mavqei bola shaxsining maxsus axloqiy yo'nalishini yaratadi. Uning uchun o'rganish faqat bilim assimilyatsiyasi uchun faoliyat va nafaqat kelajakka o'zini tayyorlash yo'li, balki bola tomonidan o'zining ish burchi sifatida, atrofdagi odamlarning kundalik hayotida ishtirok etishi sifatida amalga oshmaydi va tajribaga ega bo'ladi.
Bu barcha sharoitlar maktabning bolalar hayotining markaziga aylanishiga olib keladi, ular o'z qiziqishlari, munosabatlari va tajribalari bilan to'ldiriladi. Bundan tashqari, maktab o'quvchisi bo'lib qolgan bolaning ichki ruhiy hayoti maktabgacha yoshdagiga qaraganda butunlay boshqacha mazmun va boshqa xarakterga ega bo'ladi: bu asosan uning ta'lim va tarbiya ishlari bilan bog'liq. Shuning uchun kichik maktab o'quvchisining maktab vazifalarini, muvaffaqiyat yoki ta'lim ishlarida muvaffaqiyatsizlikka uchrashini bartaraf etish yo'li u uchun o'tkir ta'sirli rangga ega. Maktabda tegishli lavozimning yoʻqolishi va yuqorida boʻla olmasligi uning hayotining asosiy asosiy qismi, oʻzini yagona ijtimoiy butunlikning aʼzosi deb hisoblaydigan ijtimoiy zaminning yoʻqolishini boshdan kechirishiga sabab boʻladi. Maktabgacha ta'limning dolzarb masalalari nafaqat ta'lim-tarbiya masalalari, bolaning intellektual rivojlanishi, balki uning shaxsini shakllantirish, tarbiya masalalari hamdir.
Psixolog V.S. Mukhina maktabga tayyorgarlikni o'tkazish kerak bo'lgan bo'yicha uchta asosiy chiziqni aniqlaydi:
"Avvalo, bu umumiy rivojlanishdir. Bola maktab o'quvchisi bo'lgach, uning umumiy rivojlanishi ma'lum darajaga yetishi kerak edi. Bu, birinchi navbatda, xotira, e'tibor va ayniqsa aql-idrokning rivojlanishi haqida;
Ikkinchidan, bu o'zboshimchalik bilan o'zini nazorat qilish qobiliyatining ta'limi. Maktabgacha yoshdagi bola yorqin tarbiyaga ega, osonlik bilan e'tiborni o'zgartiradi va yaxshi xotiraga ega, ammo u hali ham ularni o'zboshimchalik bilan boshqarishni bilmaydi. Uning darhol qiziqish uygʻotadigan narsaga har qanday uzoq vaqt eʼtibor qaratishi qiyin. Ayni paytda, bu mahorat maktabga kirishga qadar rivojlanish uchun mutlaqo zarurdir. Kengroq rejaning qobiliyati bilan bir qatorda - nafaqat xohlagan narsangizni, balki kerakli narsalarni ham bajarishingiz mumkin, garchi siz umuman xohlamasangiz ham, hatto umuman xohlamaysiz;
Uchinchidan, o'rganishga undaydigan motivlarning shakllanishi. Bu maktabgacha yoshdagi bolalarning maktabda ko'rsatadigan tabiiy qiziqishini anglatmaydi. Bu ularni bilim izlashga undaydigan haqiqiy va chuqur motivatsiyani shakllantirish haqida.
Bu uch satrning barchasi birdek muhim boʻlib, bolaning oʻrganishi boshidan choʻloq boʻlmasligi uchun ularning hech birini eʼtibordan chetda qoldirmaslik kerak.
Maktabga tayyorlikning ma'lum jihatlarini ajratish mumkin: jismoniy, aqliy, hissiy-irodali, shaxsiy va ijtimoiy-psixologik.
Umumiy jismoniy rivojlanish: O'zbekistonda 7 yoshdagi o'g'il-qizlarning jismoniy rivojlanish standartlariga javob beradigan normal og'irlik, bo'yi, ko'krak hajmi, mushaklar tonusi, nisbatlari, teri va boshqa ko'rsatkichlar. Bolaning asab tizimining holati: uning hayajonlanish darajasi va muvozanati, kuchi va harakatchanligi. Barmoqlarning eshitish holati, ko'rish, yaxshi motor mahorati. Umumiy salomatlik.
Intellektual tayyorlik mazmuniga nafaqat so'z boyligi, qarashlar, maxsus ko'nikmalar, balki kognitiv jarayonlarning rivojlanish darajasi ham kiradi; ularning proksimal rivojlanish zonasiga bo'lgan e'tibori, tasviriy-obrazli tafakkurning oliy shakllari; ta'limiy vazifani yoritish, uni mustaqil faoliyat maqsadiga aylantirish qobiliyati.
Shaxs va ijtimoiy-psixologik tayyorlik – yangi ijtimoiy maqomning shakllanishi tushuniladi; ta'lim uchun zarur bo'lgan axloqiy fazilatlar guruhini shakllantirish; xatti-harakatlarning o'zboshimchalik bilan shakllanishi, tengdoshlar va kattalar bilan muloqot qilish sifati.
Bola maqsad qo'yishni, qaror qabul qilishni, harakat rejasini bayon qilishni, uni amalga oshirishga harakat qilishni, to'siqlarni yengishni bilsa, hissiy-irodali tayyorlik shakllanadi deb hisoblanadi. Psixologik jarayonlarning o'zboshimchaligini tashkil etadi.
Ba'zan aqliy jarayonlarning rivojlanishi bilan bog'liq turli jihatlar, jumladan motivatsion tayyorlik axloqiy va jismoniy jihatdan farqli o'laroq "psixologik tayyorlik" atamasi bilan birlashtiriladi.