Book · January 994 citations 110 reads 2,264 authors

opment research (Vol. 6, pp. 526-546). Chicago, IL: The University of Chicago Press.
Galperin, P., & Talysina, N. F. (Eds.). (1968). Formirovanie znanij i umenij na osnove
teorii poetapnogo usvoenija umstvennych dejstvij [Formation of knowledge and skills on
the basis of the step-wise acquisition of mental actions]. Moskva: Izd. Moskovskogo
universiteta.
Galperin, P., & Talysina, N. F. (Eds.). (1972). Upravlenie poznavatelnoj dejatelnostju ucas-
cichsja. [Guiding the cognitive activity of students] Moskva: Izd. Moskovskogo uni-
versiteta.
Hedegaard, M., Hakkarainen, P., & Engeström, Y. (Eds.). (1984). Learning and teaching
on a scientific basis. Aarhus, Denmark: Aarhus universitet.
Hildebrand-Nilshon, M., & Rückriem, G. (Eds.). (1988). Proceedings of the 1st interna-
tional congress on activity theory. Berlin: System Druck.
Jantzen, W. (1986). Abbild und Tätigkeit. Studien zur Entwicklung des Psychischen. Solms-
Oberbiel: Jarick Oberbiel.
Jantzen, W. (1991). Psychologischer Materialismus, Tätigkeitstheorie, Marxistische
Anthropologie. Hamburg: Argument.
Lektorski, W. P. (Ed.). (1990). Dejatelnost': Teorii, metodologija, problemy [Tätigkeit:
Theorien, Methodologie, Probleme]. Moskva: Politizdat.
Leont'ev, A. N. (1964). Probleme der Entwicklung des Psychischen. Berlin: Volk und
Wissen.
Leont'ev, A. N. (1966/1978). Predislovie [Preface] In P. Fraisse & J. Piaget (Eds.), Traité
de psychologie experimentale (Vols. 1-6). Moskva: Progress.
Leont'ev, A. (1979). Tätigkeit, Bewußtsein, Persönlichkeit. Berlin: Volk und Wissen.
Leont'ev, A. N., & Tichomirow, O. K. (1963). Posleslovie [Postscript to Russian translation
of] Inhelder, B., & Piaget, J.: La genese des structures logiques elementaires. Moskva:
Izd. inostrannoj literatury.
Lompscher, J. (Ed.). (1967). Probleme der Lerntheorie. Berlin: Volk und Wissen.
Lompscher, J. (Ed.). (1973). Sowjetische Beiträge zur Lerntheorie. Die Schule P.
Galperins. Köln: Pahl-Rugenstein.
Lompscher, J. (Ed.). (1975). Theoretische und experimentelle Untersuchungen zur
Entwicklung geistiger Fähigkeiten. Berlin: Volk und Wissen.
Lompscher, J. (Ed.). (1988). Persönlichkeitsentwicklung in der Lerntätigkeit. Berlin: Volk
und Wissen.
Lompscher, J. (Ed.). (1989a). Psychologische Analysen der Lerntätigkeit. Berlin: Volk und
Wissen.
Lompscher, J. (1989b). Formation of learning activity in pupils. In H. Mandl, E. De Corte,
N. Bennett, & H. F. Friedrich (Eds.), Learning and instruction. European research in an
international context (Vol. 2.2, pp. 47-66). Oxford: Pergamon Press.
Lompscher, J. (1990). Aufsteigen vom Abstrakten zum Konkreten im Unterricht – Versuche
zu einer alternativen Lehrstrategie. Berlin: Akademie der Pädagogischen
Wissenschaften.
Lompscher, J. (in press). Learning activity. In The international encyclopedia of education
(2nd ed.). Oxford: Pergamon Press.
Luria, A. (1982). Sprache und Bewußtsein. Berlin: Volk und Wissen.
Luria, A. R. (1987). Die historische Bedingtheit individueller Erkenntnisprozesse. Berlin:
Deutscher Verlag der Wissenschaften.
Moll, L. C. (Ed.). (1990). Vygotsky and education. Instructional implications and applica-
tions of sociohistorical psychology. Cambridge: Cambridge University Press.
275

---

THE SOCIOHISTORICAL SCHOOL
Nikola, G., & Talysina, N. F. (1972). Formirovanie obscich priemov resenija arifmetices-
kich zadac [Formation of general strategies for arithmethical problem solving]. In P.
Galperin & N. F. Talysina (Eds.), Upravlenie poznavatelnoj dejatelnostiju ucascichsja
[Guiding the cognitive activity of students] (pp. 209-261). Moskva: Izd. Moskovskogo
universiteta.
Obuchowa, L. F. (1972). Etapy razvitija detskogo myslenija [Developmental stages of
childhood thought]. Moskva: Izd. Moskovskogo universiteta.
Obuchowa, L. F. (1981). Koncepcija Zana Piaget: za i protiv [For and against the concep-
tion of Jean Piaget]. Moskva: Izd. Moskovskogo universiteta.
Podolski, A. I. (1987). Stanovlenie poznavatelnogo dejstvija: naucnaja abstrakcija i real-
nost' [The etiology of cognitive activity: Scientific abstraction and reality]. Moskva: Izd.
Moskovskogo univeriteta.
Rubinstein, S. L. (1958). Grundlagen der allgemeinen Psychologie. Berlin: Volk und
Wissen.
Rubinstein, S. L. (1962). Sein und Bewußtsein. Berlin: Akademie-Verlag.
Rubinstein, S. L. (1963). Prinzipien und Wege der Entwicklung der Psychologie. Berlin:
Akademie-Verlag.
Salmina, N. G. (1981). Vidy i funkcii materializacii v obucenii [Types and functions of
materialization in teaching]. Moskva: Izd. Moskovskogo universiteta.
Salmina, N. G. (1988). Znak i simvol v obucenii [Signs and symbols in teaching]. Moskva:
Izd. Moskovskogo universiteta.
Saporoshez, A. W. (1986). Izbrannye psichologiceskie trudy [Selected psychological stud-
ies]. Moskva: Pedagogika
Saporoshez, A. W., Sintschenko, W. P., Owtschinnikowa, O. W., & Tichomirow, O. K.
(Eds.). (1983). A. N. Leont'ev i sovremennaja psichologija [A. N. Leont'ev and modern
psychology]. Moskva: Izd. Moskovskogo universiteta.
Säljö, R. (Ed.). (1991). Culture and learning. Learning and Instruction, 1(3).
Seeger, F. (1989). Davydov's theory of generalization: Theoretical thinking and representa-