Boshlang‘ich sinflarda matematikadan adabiy kechalarni tashkil qilish

Shunga o'xshash dissertatsiyalar “O‘qitish va tarbiyalash nazariyasi va metodikasi (ta’lim yo‘nalishlari va darajalari bo‘yicha)” mutaxassisligi bo‘yicha, 13.00.02 kod VAK

• 
  Boshlang'ich maktab o'quvchilarini aqliy tarbiyalash va o'qitishda qorachay xalq pedagogikasining g'oyalari va tajribasidan foydalanish. 2003 yil, pedagogika fanlari nomzodi Karakotova, Svetlana Abugalievna
  
• 
  Qorachay-Balkar qo'shiq folklori o'smirlarning musiqiy va estetik qiziqishini shakllantirish vositasi sifatida. 2005 yil, pedagogika fanlari nomzodi Baichorova, Aminat Nurchukovna
  
• 
  Karachay xalqi pedagogikasida boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarda fuqarolik tarbiyasi 2004 yil, pedagogika fanlari nomzodi Xubieva, Zariyat Magometovna
  
• 
  Milliy-rus ikki tilliligi sharoitida boshlang'ich ta'lim tizimida rus tilini o'qitishning uzluksizligi: sinfdan tashqari ishlar asosida. 2004 yil, pedagogika fanlari nomzodi Xakuasheva, Rita Georgievna
  
• 
  Ta'limning milliy-mintaqaviy komponentini amalga oshirish jarayonida kichik maktab o'quvchilarini musiqiy va estetik tarbiyalash: Karachay-Cherkes Respublikasi materiali asosida. 2004 yil, pedagogika fanlari nomzodi Reutskaya, Irina Nikolaevna
  

Tezisning xulosasi mavzusida “O‘qitish va tarbiyalash nazariyasi va metodikasi (ta’lim yo‘nalishlari va darajalari bo‘yicha)”, Bayramukova, Parduz Umarovna
XULOSA
O‘qitish samaradorligiga qo‘yiladigan talablar ortib borayotgani munosabati bilan yoshlarni mustaqil hayotga tayyorlash, boshlang‘ich sinflarda matematika fanidan sinfdan tashqari ishlarni tubdan takomillashtirish dolzarb ahamiyat kasb etmoqda.
Sinfdan tashqari ish nazariyasi va amaliyotini o'rganishimiz, uni boshlang'ich sinflarda o'tkazishning eksperimental tasdiqlangan metodologiyasi bizga quyidagi xulosalar chiqarishga imkon beradi:
O‘qitish va tarbiya o‘rtasidagi tafovut dars va sinfdan tashqari ishlar birligining yo‘qligida o‘z ifodasini topishini matbuotda qayta-qayta ta’kidlagan va bizning tadqiqotlarimiz tasdiqlaydi. Shu bilan birga, ikkalasi ham yosh shaxsni shakllantirishning yagona jarayonining organik qismlaridir. Shu munosabat bilan boshlang'ich sinflarda sinfdan tashqari mashg'ulotlarni sinf bilan bog'lash kerak. Boshlang‘ich sinflarda dars va sinfdan tashqari ishlarning birligiga erishib, o‘qituvchilar o‘quvchilarning matematik bilimlarini takomillashtirib boradi, ularning bilimga qiziqishini rivojlantiradi, dunyoqarashini kengaytiradi.
O‘qituvchilar va o‘quvchilar uchun asosiy qo‘llanmalarni o‘rganish shuni ko‘rsatadiki, boshlang‘ich sinf o‘quvchilari bilan matematika fanidan sinfdan tashqari mashg‘ulotlarga oid ayrim umumiy ko‘rsatmalar va misollar sinfdan tashqari ommaviy ishlarni amaliyotda amalga oshirish uchun yetarli emas. Pedagogika institutlari, pedagogika oliy o‘quv yurtlari, pedagogika kollejlari hamda boshlang‘ich sinf o‘qituvchilari uchun darslik va o‘quv qo‘llanmalarida boshlang‘ich sinflarda matematika fanidan sinfdan tashqari ishlarni tashkil etish va metodikasi masalalari chuqur va mazmunli ochib berilishi zarur.
Tadqiqotimiz shuni ko'rsatdiki, Karachay-Cherkessiyaning ko'plab maktablarida boshlang'ich sinflarda matematika bo'yicha sinfdan tashqari ishlar tasodifiy, tizimsiz xarakterga ega. Ushbu hodisaning asosiy sabablaridan biri o'quvchilarning kichik yoshdagi o'quvchilar bilan darsdan tashqari ishlarga etarlicha tayyorlanmaganligidir. Bu o'qitish tizimda va ularning matematik va uslubiy tayyorgarligi bilan bir vaqtda amalga oshirilishi va maktabda pedagogik amaliyot jarayonida qo'llanilishi kerak.
Qishloq yoki shahar maktablarida sinfdan tashqari ishlarni tashkil qilishda uning turli shakllariga e'tibor berish kerak. Faqat turli xil sinfdan tashqari mashg'ulotlar zamonaviy bolalarning ortib borayotgan ehtiyojlarini qondirishi va boy ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishi mumkin.
Boshlang'ich sinflarda matematika bo'yicha sinfdan tashqari ommaviy ish o'quvchilarning matematik bilimlarini oshirishga ijobiy ta'sir ko'rsatadigan, ma'lum shartlar asosida muvaffaqiyatli amalga oshirilishi mumkinligi aniqlandi:
Turli shakllarda u barcha talabalar bilan muntazam ravishda, kichik yoshdagi o'quvchilarning individual xususiyatlariga doimiy tayangan holda amalga oshirilishi kerak;
Sinfdan tashqari mashg'ulotlarda o'qitishning turli shakllari, usullari va vositalaridan foydalanish darslarning maqsadiga qarab belgilanishi, o'quvchilarni yanada rivojlantirishga, ularni o'rta va yuqori sinflarda o'qishga tayyorlashga qaratilgan bo'lishi kerak;
Barcha boshlang'ich sinf o'quvchilarini matematikadan sinfdan tashqari ishlarning har xil turlariga jalb qilishning uzluksizligi va izchilligi majburiydir.
Boshlang‘ich sinflarda matematika fanidan sinfdan tashqari ishlar mazmunini belgilab oldik. Sinfdan tashqari mashg‘ulotlarni tashkil etish shakllari, usullari va vositalariga aniqlik kiritildi. Boshlang'ich sinf o'qituvchilari va pedagogika oliy o'quv yurtlari talabalari uchun matematikadan sinfdan tashqari ishlarni ishlab chiqish va uslubiy ko'rsatmalar tuzildi. Ushbu ko'rsatmalar va ishlanmalar eksperimental tarzda tasdiqlangan.
O'quvchilarni mehnatga jalb qilishning ommaviy, guruh va individual shakllarini mos ravishda uyg'unlashtirishga asoslangan sinfdan tashqari mashg'ulotlarning har xil turlariga qo'yiladigan talablar ko'rsatilgan.
Maktabda matematikani o'qitish samaradorligi tekshirildi va taqqoslandi:
Boshlang'ich sinflarda matematikadan sinfdan tashqari ishlar bo'lmaganda;
Matematika bo'yicha sinfdan tashqari mashg'ulotlarni o'tkazishning odatiy usuliga ko'ra;
Barcha talabalarni eksperimental usul bo'yicha sinfdan tashqari ishlarning turli shakllarida muntazam ravishda ommaviy qamrab olish bilan.
Taqqoslashda ushbu sharoitda erishilgan bilim sifati, matematikaga qiziqishning rivojlanish darajasi, o'quvchilarning matematika darslari va sinfdan tashqari ishlardagi faolligi aniqlanadi. Eksperimental texnikani sinab ko'rish jarayonida olingan natijalar uning boshlang'ich maktab o'quvchilarining matematik bilimlarini oshirishdagi afzalligini tasdiqladi.
Sinfdan tashqari mashg‘ulotlarni tashkil etish va o‘tkazish, sinfdan tashqari mashg‘ulotlarni ishlab chiqish va ularni tashkil etish bo‘yicha uslubiy tavsiyalar ishlab chiqish bo‘yicha tarafimizdan ishlab chiqilgan metodika maktabning boshlang‘ich sinf o‘qituvchilari tomonidan katta ishtiyoq va qiziqish bilan kutib olingani tadqiqotimiz foydaliligidan dalolatdir. Karachay-Cherkes Respublikasi, Kislovodsk, Nevinnomyssk, Sankt-Pyatigorsk.
Bizning tadqiqotimiz darsdan tashqari ishlar mazmunini qurish tamoyilini shakllantirishga imkon berdi:
1) material bolaga voqelikning ushbu sohasining etakchi, umumiy xususiyatlarini ochib beradigan tarzda taqdim etilishi kerak, keyinchalik o'rganilishi kerak;
2) amaliy ko'nikma va malakalar tegishli nazariy ma'lumotlar asosida qurilishi kerak;
4) material tanlashda boshlang'ich maktab o'quvchilari rivojlanishining individual xususiyatlarini hisobga olish kerak.
Ta'lim jarayonining bunday tuzilishi bilan kichik maktab o'quvchilarining bilish faoliyati oddiy o'qitishdagidan farq qiladi, ularda nazariy fikrlash qobiliyati rivojlanadi, bu matematik bilim, ko'nikma va malakalarni oshirishga yordam beradi.
Biz o‘z tadqiqotimizda boshlang‘ich sinflarda matematika fanidan sinfdan tashqari ishlarni olib borish metodikasining asosiy jihatlarini o‘rgandik. Shu bilan birga, bo‘lajak o‘qituvchilarni boshlang‘ich sinflarda matematika bo‘yicha sinfdan tashqari ishlarni tashkil etishga tayyorlashni takomillashtirish muammosini chuqurroq o‘rganish zarurati belgilandi.
Dissertatsiya materiali ana shunday keyingi tadqiqotlarga qaratilgan.