Boshlang'ich siniflarda kasr tushunchasi
Download 308.38 Kb. Pdf ko'rish
|
4212-Текст статьи-10254-1-10-20211204 (1)
- Bu sahifa navigatsiya:
- Kalit so’zlari
|
BOSHLANG'ICH SINIFLARDA KASR TUSHUNCHASI Pirnazarova Zarifa Jizzax davlal pedagogika instituti Ilmiy maslahatchi F.Yo’ldoshev Annotatsiya. Ushbu maqola boshlangich siniflarda matematikani o’qitish o’z ichiga oladi. Boshlangich sinf matematikalasi oqituvchilarga yetarlicha bilim berib tayorlashi kerak. Avvalo o’qituvchilarga qo’shimcha talim berish bu ta’lablarga javob beradigan mal’um miqdorda matematik bilim va ko’nikmalarga ega bo’lish, matematika fanini muvaffaqiyatli o’rganish imkoniyatlarini va murakkablik darajasini oshiradi. Kalit so’zlari: matematika, boshlangich sinf, o’quvchilar, ta’lim. Аннотация. В этой статье рассказывается об обучении математике в начальной школе. Элементарная математика должна готовить учителей, давая им достаточные знания. Во-первых, дополнительное обучение учителей увеличит шансы и сложность получения определенного количества математических знаний и навыков, отвечающих этим требованиям, а также способность успешно изучать математику. Ключевые слова: математика, начальная школа, ученики, образование. Annotation. This article covers teaching math in elementary school. Elementary math should prepare teachers by providing them with sufficient knowledge. First of all, additional training for teachers will increase the chances and complexity of having a certain amount of mathematical knowledge and skills that meet these requirements, as well as the ability to successfully study mathematics. Keywords: math, elementary school, students, education. Maktab – bu bolaning hayotidagi o’ziga xos bosqich hisoblanadi. Boshlangich maktabda yoshida bolaning doimiy qiziqish va mayillilari sharhlanadi. U yoki bu mavzuni aynan shu davrda ochish kerak bu matematikaning jozibador tomonlaridir. Maktab o’qituvchilarining o’quv faoliyatini tog’ri tashkil etish yangi axborot texnalogiyalari tanqidiy fikrlashni rivojlantirish universal ta’limni shakilantirishga harakat qilishi ta’lab qilinadi. Matematik ta’limning zamonaviy konsepsiyasiga ko’ra uning eng muhim maqsadi “ matematikaga xos fikrlash, matematik xotira o’quvchilarining, intelektual rivojlanishi, shaklanishi darkor. Matematika boshlang’ich siniflarda o’rganiladigan eng muhim fanlardan birirdir. Bu fan o’quvchilarning eng muhim fanlardan biridir. Bu fan o’quvchilarning tafakkurini, mantiqiy, fikrlashini xotirasini mustahkamlab beruvchi fandir. Matematika fanini o’rganish hamda o’rgatish ham bir muncha qiyindir. Matematikani o’qitish o’quvchilarning malakasini oshirishga asosiy vazifani bajaradi. Matematika bo’yicha boshlang’ich ta’limning asosiy maqsadlariga quyidagilar kiradi: Boshlangich sinf o’quvchilarining matematik rivojlanishi. a) Boshlangich sinf o’quvchilarining matematik xotirasini rivojlantirish. b) Matematik bilimlarni shakllantirish oqituvchida qiziqish uyg’otish. Matematika fanini 1-sinifda 4-sinifgacha oqitish davrida quyidagi masalalarni yechish zorur. 1) Mustaqil intelektual faoliyat elementlarini shakllantirish. 2) Matematik nutqni rivojlantirish 3) Matematik xotira va tafakkurini rivojlantirish 4) Fazoviy geometric shakllarni rivojlantirish 5) Tanqidiy fikrlashni rivojlantirish Ushbu muammmalarni hal qilishda o’qituvchilar dunyoni hal qilishda o’qituvchilar dunyoni tushinishning matematik tamonlari asosiy matematik bilimlarni egallaydilar. Matematikaning tashqi dunyo va boshqa maktab darsliklari bilan aloqadorligini hal qilishdan iboratdir. Kichik yoshdagi o’quvchilarning Yoshi xususiyatlaridan kelib chiqib dars tashkillantiriladi. Talim jarayoni; Axborot – kommunikatsiya texnalogiyalaridan foydalanish samaradorlik, ko’rish qobuliatini taminlaydi. O’quvchilarda voqealik hissi va ko’rish istagi yuzaga keladi. Biz 3-siniflar uchun “Perspektiv” – fikr nuqtai nazar dasturi bo’yicha dars rejasini ishlab chiqdik. Mavzu: Kasr tushinchasi. Maqsad: Kasrlar haqida tasavvir hosil qilish. Vazifalar: 1) Talimiy: Kasr tushunchasini o’rganish/ 2) Rivojlantiruvchi: mantiqiy fikralashni matematik, xotirani, matematik nutqni o’stirish. 3) Tarbiyaviy: darsga qiziqish uygotish, adob-axloq qoidalari bilan bog’langan holda dars o’tish. Dars turi aralash. Dars metodi: savol-javob, ko’rgazmalilik, didaktiv o’yin. Darsning borishi 1. Tashkiliy qism. Salomlashish, davomatni aniqlash, sinf tozaligini tekshirish, o’quvchilarning darsga tayyorlash. 2. O’tilgan mavzuni mustahkamlash. Qani o’quvchilar otgan dars qaysi mavzuni o’rgandik. 1 o’qqa nisbatan simmetrik figuralar. Uyga vazifa 6 – 7 masalalar 124-bet. 6 masala Tomoni 35 mm bo’lgan kvadrat chizing uning simmetriya o’qlarini o’tkazing. Kvadratga nechta simmetriya o’qini o’tkazish mumkin. 7 – misol To’gri burchakli uchburchakning simmetriya o’qida nisbatan tasvirni hosil qiling. I So’ng o’quvchilarga savol beramiz. Hamma uyga vazifani bajarganmi? ( Ha bajarganmiz) Simmetriya o’qiga misol bo’la oladigan shakllarni aytib bering. (kapalak, olma, kvadrat, teng yonli teng tomonli uchburchaklar, yaprogni simmetriya o’qini qayerga korishimiz mumkin? (kapalakning tanasi, qanotiga nisbatan simmetrik, kvadrating teng buklangan joyi, chiziqqa nisbatan simmtrik…) Bugun esa kasrlar haqida bilib olamiz. 3. Yangi mavzu bayoni. Keling 126 – betdagi kasr tushunchasi mavzusiga qaraymiz. Narsalarni teng bo’laklarga bo’lish davomida insonlar kasr sonlar ( yarim, chorak kablar)ga duch kelishgan. (a) 2 ta olma 2 ta bolaga teng bo lib berilsa: 2: 2 = 1, ya'ni har bir bola 1 tadan olma oladi. b) 1 ta olmani 2 ta bolaga teng bo'lib berilsa-chi? Bitta olma nechta teng qismlarga bo'linadi? Har bir bola teng qismlardan nechtasini oladi? Bitta olma teng 2 qismga bo'linib, har bir bola ikkidan bir qismini oladi: 1 : 2 = ½ Bu son kasr san korishda ½ ifodalandi va ikkidan bir deb o’qiladi. Kasr chizig'ining tagiga butun nechta teng qismlarga bo'linganini (bitta olma teng ikkiga bo'lindi) ko'r. (satuvchi son yoziladi va kasr maxraji deyiladi. Kasr chizig'ining ustiga bo'lingan teng qismlardan Nechtasi (bo'lingan surat teng qismlardan bittasi) olingani yoziladi va Kasr surati deyiladi. surat Kasr – ½ - kasr chizigi Maxraj Quydagi jadvalda doira nechta teng qisimga bo’yalganini ifodalovchi chizma kasr ko’rinishidagi yozuvi va o’qilishi keltirilgan. Qani bolajonlar darsimizni tushunyapsizmi endi misolar bajaramiz endi 127 -betdagi 2-misolga qaraymiz 2-misol Kasirlarni òqing 1/2 ; 1/3 : 3/4 ; 5/6 ; 4/6 ; 7/12. Qulini kutargan bolalardan suraymiz 3-misol Kesma nechta teng bulaklarga bulingan ? Kesmaning beshdan bir , beshdan ikki , beshdan tòrt qismini kursating Bunda òzlashtirishi past darsga qatnashmaydigan bolalardan suraymizda ularnu darsga qiziqtiramiz |V tushunish bosqichi Qani bolajonlar Sarvarda 4 ta olma bor uni 3 nafar singlisiga bòlib berishi kerak Biz buni qanday taqsimlab bersak bòlarkin ?Navbatma navbat barcha òquvchilarning javobi eshitiladi sòngra xulosa 4/3 natijaga kelinadi 1. Qani òquvchilar har bir shakily nechta nechta teng bòlaklarga bòlingan? Javobi kasr maxrajiga yozamiz .Shakilning nechta qismi bòyalgan ekan? uni kasrning suratiga yozamiz Chizma Kasr Nomi Birdan bir Ikkidan bir Uchdan bir To’rtdan bir Namuna 1/2 Qani bolajonlar kasrlar nega kerak ekan (òquvchilar javobi) V Òquvchilarni baholash V| Uyga vazifa 6 - 7- misol masala 4. 4 ta doira chizing . Using tòrtdan bir , tòrtdan ikki , tòrtdan uch, tòrtdan tòrt bòlaklarni buying Boshlanģich sinf matematika òquvchilarini yaxshi tayyorlash kerak bola maktab yoshida asosiy bilimni olishi malum miqdordagi matematik taffakur va kunikmalarga ega bulishi lozim . Matematikaga kelganda boshqa fanlarni òzlashtirishida asosiy tayanch buladi . Foydalanilgan adabiyotlar 1. Jumayev M.E. ,,Boshlanģich matematika nazariyasi va metodikasi '' 2. S. Burxonov ,, 3-sinif matematika yangi darislik (1) '' 3. Yuldoshev, F. (2021). УКУВЧИЛАРНИНГ БИЛИМ, КУНИКМА ВА МАЛАКА УЗЛАШТИРИШЛАРИ. Журнал инновации в начальном образовании, 1(Архив№ 2). 4. Yuldoshev, F. (2021). BOSHLANG ‘ICH TA’LIM O ‘QITISH JARAYONIDA MUAMMOLI TA’LIM TEXNOLOGIYASI. Журнал инновации в начальном образовании, 1(Архив№ 2). 5. Yuldashev, F. (2020). USE OF SOFTWARE TOOLS IN DIAGNOSIS OF PRIMARY SCHOOL LEARNING. In SCIENCE AND EDUCATION: PROBLEMS AND INNOVATIONS (pp. 204-206). Download 308.38 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|