Boshlangʻich taʻlim yoʻnalishi 9-1btus-20 guruh talabasi bozorov dantesning ona tili oʻqitish metodikasi

Kurs ishi mavzusining oʻrganilganlik darajasi. Zankov L.V., Vygodskiy L.S., Pressman L.P., Pidkasisti P.I. oʻz ilmiy izlanishlarini oʻquv jarayonining ushbu komponentiga bagʻishladilar.Tadqiqotchilar taʼlim vositalarini moddiy va idealga ajratadilar. Koʻpgina tadqiqotlarda, masalan, Zankov.L.V ishida taʻkidlangan. Oʻqituvchilar 2-sinf ona tili oʻqitish savodxonligi darsligi tahlilining rolini past baholagan "Didaktika va hayot" 2-sinf ona tili oʻqitish savodxonligi darsligi tahlilini tanlashni darsning maqsadi, taʻlim mazmuni va bolalarning xususiyatlari bilan bogʻlamaydi. Baʻzan ular moddiy vositalarning yoki aksincha, ideallarning ahamiyatini oshirib yuborishadi.
2-sinf ona tili va oʻqish savodxonligi darslarida oʻquvchilar nutqini oʻstirish metodikasi toʻgʻri foydalanish aniq gʻoyalar, mazmunli tushunchalarni shakllantirishga yordam beradi, mantiqiy fikrlash va nutqni rivojlantiradi, muayyan hodisalarni koʻrib chiqish va tahlil qilish asosida umumlashtirishga yordam beradi. amaliyotda qoʻllaniladi. Til oʻrgatishda koʻrishning oʻrni umumiy eʻtirof etilgan. Biroq, taʻlimning asosiy tamoyillaridan biri keyingi yillarda katta oʻzgarishlarga duch keldi. Zamonaviy didaktika vizualizatsiya tushunchasiga qanday yangilik olib keladi? Ushbu yangi yondashuvning metodologik maqsadga muvofiqligi qanday? Keling, birinchi navbatda klassik didaktikaning (vizuallashtirishning anʻanaviy tushunchasini) aks ettiruvchi qoidalarini eslaylik. Hatto Yan Amos Komenskiy mashhur “oltin qoida”ni ilgari surdi, bu esa oʻquvchilarni tabiatdagi predmetlar yoki bu narsalarning tasviri bilan bevosita tanishtirishni nazarda tutadi. Bu qoida shunday deyilgan: "... mumkin boʻlgan hamma narsa, hislar bilan idrok etishni taʻminlash uchun". Oʻrganishda konkret-sensorli yordamga boʻlgan ehtiyoj K.D.Ushinskiy tomonidan ishonchli tarzda asoslab berilgan. U mashhur bayonotga ega: “Vizual oʻrganish nima? Ha, bu mavhum gʻoyalar va soʻzlarga emas, balki bola tomonidan toʻgʻridan-toʻgʻri idrok etilgan aniq tasvirlarga asoslangan shunday taʻlimotdir ... ". Ushbu qoidalarni
eskirgan deb hisoblash mumkinmi? Albatta, yoʻq, ayniqsa, "Mahalliy soʻz" muallifi koʻrinishni oʻzidan oldingilariga qaraganda ancha kengroq tushunganligi sababli, koʻrinishni "qarash" qobiliyati bilan etimologik jihatdan bogʻlamadi, yaʻni koʻrinish doirasini faqat vizual idrok etish bilan cheklamadi. “.. Bola xotirasiga biror narsani mustahkam singdirmoqchi boʻlgan oʻqituvchi imkon qadar koʻproq sezgi aʼzolari – koʻz, quloq, ovoz, muskullar harakati hissi, hatto, iloji boʻlsa, hid va taʼm ham ishtirok etishiga ishonch hosil qilishi kerak. eslash harakatida.
Oʻqituvchi darsni shunday tashkil qilishi joizki, barcha oʻquvchi shu mavzu erkin mustaqil fikr yuritsin, oʻz fikrini aytsin, kamchiligi boʻlsa oʻrtoqlari va oʻqituvchi javobidan kelib chiqib toʻgʻrilay olsin.