Boymurodova X. Sattorova, Sh. Muslimova, F. Karimova

NOTO‘G‘RI
TO‘G‘RI
Do‘stlari
 O‘rtoqlari
Doirachi
Do‘mbirachi
 O‘rdak
G‘oz
Yo‘lbars
Arslon
Ayiqday 
Bo‘rsiqday
“Nima uchun?” metodi orqali o‘quvchilarning o‘zlash tirilgan 
bilimlari mustahkamlanadi. Bunda “nima uchun?” savoli orqali 
voqea-hodisalar ketma-ketlikda bayon qilinadi. Oxirgi “nima 
uchun?” savolida voqeaning yechimi topiladi.
V. Darsga yakun yasash va o‘quvchilarni baholash.
Darsga yakun yasash maqsadida o‘quvchilarga savollar beriladi.
1. Sizningcha Qodir qanday yo‘l tutishi kerak edi?
2. Sobirning xislatlarini qadrlaysizmi, nima uchun?
Dars xulosalanib, faol qatnashgan o‘quvchilar baholanadi.
VI. Uyga vazifa. “Qodir bilan Sobir” hikoyasini ifodali o‘qish.
83-d a r s
Mavzu: “Xatosini tushungan bola” (Xudoyberdi To‘xtaboyev). 
I qism.
Darsning maqsadi:
Ta’limiy: o‘quvchilarni “Xatosini tushungan bola” hikoyasi bilan 
tanishtirish, ravon va ifodali o‘qishga, matn ustida ishlashga o‘rgatish. 
TK 3: hikoyada bo‘lgan voqea jarayonlarida o‘zining xato va kam-
chiliklarini to‘g‘ri tushunish.
FK 1: hikoya mazmunini to‘liq og‘zaki bayon qila olish.
uchun
“
“zo‘ravon”

---

124
Tarbiyaviy: o‘quvchilarga manmanlik, birovlarni kamsitish yo-
mon odat ekanligini tushuntirish, o‘zgalar fikrini hurmat qilishni 
o‘rgatish.
 TK 4: yaxshi va yomon odatlarni bir-biridan farqlay olish.
Rivojlantiruvchi: 
o‘quvchilarning ijodiy fikrlash qobiliyatlarini, 
bog‘lanishli nutqini o‘stirish, mantiqiy fikrlash malakalarini rivojlanti-
rish.