Бухоро давлат университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи phD

Апробация результатов исследования. Основные результаты 
исследования обсуждены в виде докладов на 3 международных и 6 
республиканских научно-практических конференциях.
Опубликованность результатов исследования. По теме диссертации 
опубликовано 22 научно-методических работ, в частности 9 статьей в 
научных изданиях, рекомендованных Высшей аттестационной комиссией 
при Кабинете Министров Республики Узбекистан для публикации основных 
научных результатов докторских диссертаций, их них 7 в республиканских и 
2 в зарубежных журналах, издано 1 учебное пособие, 2 методических 
пособия.
Объём и содержание диссертации. Диссертация состоит из введения, 
трех глав, заключения, списка использованной литературы и приложений. 
Объем диссертации составляет 135 страниц.
 
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ 
 
Во вводной части обоснована актуальность и необходимость цели 
исследования, изложены комментарии зарубежных научных исследований по 
теме диссертации и степень изученности проблемы, продемонстрировано 
соответствие работы приоритетным направлениям развития науки и 
технологий республики, цели и задачи исследования, выявлены предмет и 
задачи. Раскрыты научная новизна исследования, практические результаты, 
достоверность результатов, научная и практическая значимость. Приведена 
информация о внедрении в практику результатов исследования, 
опубликованных работах и содержании и объеме диссертации. 
В первой главе диссертации под названием «Теоретические основы 
нетрадиционного обучения «Оптики» раздела физики» приведен анализ 
литературы и научно-методических работ по теоретическим основам 
нетрадиционного обучения «Оптики» раздела физики, изложена организация, 
контроль и управление методическим планированием в его преподавании, 
повышение качества образования с целью обеспечения эффективности этого 
процесса, педагогико-психологические основы и дидактические факторы 
преподавания раздела оптики на основе применения интерактивных методов 
в образовании основанных на нетрадиционные технологии обучения.
Проанализированы научно-исследовательские работы и литература, 
приведен 
анализ 
разработки 
механизмов 
совершенствования 
нетрадиционных методов обучения «Оптики» раздела физики на основе 
современных тенденций инновационного развития, формирования мышления 
за счет широкого внедрения экспериментальных методов обучения и 

---

30 
воспитания студентов, представления оптических процессов, проблемы 
формирования умственной деятельности и квалификации в ходе 
лабораторных занятий.
Выявлены психологические факторы, влияющие на взаимоотношения 
между студентом и преподавателем, организация преподавателем учебного 
процесса на основе изучения педагогико-психологических особенностей 
студентов и развитие способнотей усвоения студентов теоретически 
обоснованы посредством нетрадиционных методов обучения оптики раздела 
физики на основе педагогико-психологических закономерностей.
Совершенствование нетрадиционных методов обучения является 
деятельностью, связанной с процессом обучения, разработаны дидактические 
факторы развития индивидуально-психологических характеристик личности, 
мотивации к обучению и интеллектуальных способностей. Дидактический 
фактор - это нетрадиционный методологический подход, который требует 
формирования методик обучения, основанных на фундаментальных знаниях 
студента.
По 
мнению 
ученых-психологов, 
каждые 
двадцать 
минут 
восьмидесятиминутного занятия внимание студента (слушание и овладение 
уроком) начинает переходить в пассивный режим. Таким образом, было 
установлено, что популяризация использования по крайней мере четырех 
инновационных методов в течение восьмидесятиминутного урока важна как 
важный дидактический фактор для повышения качества и эффективности 
образования, формирования и развития учебно-познавательного процесса у 
студентов. В ряду дидактических факторов компетентность учителя имеет 
особое значение, так как обогащение новыми идеями, постоянное 
совершенствование методов обучения, контроль, пополнение и укрепление 
усвоения студентов, повышение их квалификации в процессе преподавания