Бурханов Л. А. Лингвистические особенности русского просторечия

х а ё т г а
ю кори тайёргарлик дараж асини белгилайди. Замонавий таълим мухити 
укувчи ю кори чуккиларга эриш иш и, уз-узини такомиллш тириш и, ривож лантириш и 
мумкин булган, акмеологик м ухлтни ш акллантириш билан тулдирилиш и лозим.
А кмсологик ёндаш увдан фойдаланиш нинг асосий максади - мавжуд х,ар кдндай 
кийинчилик ёки муаммолардан укувчининг узи мустакил равиш да чикиб кета олеин, 
унда ижодкорлик ш ундай ривож лансинки, хатто узи м устакил равиш да якка тадбир- 
кор еиф атида фаолият ю рита олеин.
Бунга эриш иш учун таълим ж араснида акм еологик ёндаш увдан фойдаланиш
билан биргаликда, педагогик ж амоада ижодкорлик ва м увафф акиятга эриш иш моти- 
вида акм еологик мухдтни ш акллантириш уетида иш олиб борилиш и лозим. Бунинг 
учун коллежда “Камолот” ёш лар иж тимоий харакати ва бош кд ижтимоий таш килот- 
лар, психолог, гурух м ураббийси, иш лаб чикариш устоси, махсус фан укитувчиси 
том онидан ижодий иш лар олиб борилиш и, ж умладан, натиж алари хдр семестр яку- 
нида ум умий укувчилар ва укитувчилар ж амоаеида куриб чикилиб, фаоллар муно- 
еиб такдирланиш и кузда тутилган тадбирлар (тугараклар, ф естиваллар, конкурелар, 
мусобакалар, марафонлар, уйинлар, тренинглар), махсус дастур натижалари доимий 
равиш да иш лаб туриш и лозим. Бунда укувчиларнинг уз-узини бошцариш, лидерлик, 
ижодий фаолият, лойихалар устида иш лаш каби кобилиятлари ш акллантириб бори­
лиш и макеадга мувофик.
Бунда педагогнинг акмсологик позицияси м ухлм урин тутади. Ш у уринда 
касб-хунар коллежи педагоглари уртаеида “Уцитувчининг касбий мотивациясини 
ошириш, таълим ж араёнини оптим аллаш тириш ш арти” м авзусида лойих,а эълон 
к,илиниб, “А хборотлар билан иш лаш нинг замонавий усуллари”, “ Замонавий педагог­
нинг инновацион компстентлиги: муаммолар ва уларни ечиш” , “Коллежда ва дарсда 
акмсологик м ухдт” каби мавзуларда семинарлар, тренинг ва маслахатлар етоли таш - 
кил этилиб, ам алга ош ирилди. Педагогларнинг очик; дарслар, илмий изланишлари, 
“П ортфолио”си, методик гоялари атрофлича урганилиб тахдил этилди.
Касб-х,унар коллежлари педагогик жамоаси “А км еологик ёндаш ув асосида таъ- 
лим -тарбия ж араёнини ривож лантириш оркали таълим сиф атини ош ириш ” каби 
лойихдпар устида иш олиб бориш и тугри йул х,исобланади.
Ушбу лойих,анинг максади: Ш ахе эх,тиёжлари ва ж амият талабларига мое равиш да 
коллежнинг келгуси муваффакиятли фаолияти учун таълим -тарбия тизим ини ташкил 
этиш ривож лантириш нинг умумий етратегияеини аниклаш дан иборат.
Педагогик ж амоада ушбу лойих,а асосида иш олиб борилиш и мавжуд муаммо- 
ларни ечиш ва таълим сиф атини ош ириш га олиб келади. Бугунги кунда якин беш 
йилга м улж алланган ам алга ош ириш рсж аси иш лаб чикилган булиб, “А км еологик 
ёндаш ув асосида коллеж педагогик ж амоасини бош кариш ” лойихзеи асосида, акм е­
ологик ёндаш ув талабини эътиборга олган холда таълим -тарбияни ривож лантириш
концепциясини тузиб, унга аеоеан иш олиб борилиш и таълим сиф атини ош ириш
имконини беради.
Адабиётлар:
1. Бодалев А.А. Акмеология и современные проблемы воспитания. // Акмеология. 2005.
№
1
.
2. Джураев Р.Х., Толипов У-К-,'Сафарова РГД уракупов Х.О., Иноятова М.Э., Диванова 
М.С. Педагогик атамалар лугати, Тошкент, 2008 йил, -136 Б, 5-7-бетлар.
3. Максимова В.Н. Акмеология: новое качество образования. // Акмеология. 2004. №3.
М У Г Л Л Л И М ^Э М У З Л И К С И З Б И Л И М Л Е Н Д И Р И У
_______________________________________________ ^

---

4. Полетаева Н.М. «Акмеологическая позиция - ядро здоровой личности педагога и 
школьника».// Акмеология. 2004. 
№4. с. 29-35.
5. Скуднова О.Ю. К духовному диалогу через образование. // Акмеология, №1, 2004. №3
РЕЗЮМЕ
Маколада касб-хунар таълимида акмеологик ёндашувни самарали амалга ошириш маса- 
лалари, акмеологик ёндашувнинг ташкилий тузилмаси ва ундан фойдаланишнинг ах,амияти, 
акмеологик ёндашув асосида касб-хунар коллежида таълим-тарбия жараёнини ривожланти­
риш, акмеологик ёндашув асосида укувчиларни касбий фаолиятга тайёрлашни такомиллаш- 
тириш масалалари ёритилган.
РЕЗЮМЕ
В статье отображено о задачи, значение применение акмеологического подхода и его орга­
низационное структуры, сущность применение акмеологического подхода и его организа­
ционной структуры, совершенствование подготовки учащихся к профессиональной деятель­
ности по основы акмеологического подхода, развитие личности в обучение,развитие процесс 
обучения и воспитания в средно-специальное профессионального колледжа.
SUMMARY
In the article,introduction, tasks and value o f acmeological approach and its organizational 
structures, an entity o f acmeological approach and its organization structure, enhancement o f 
training o f students for professional activity on bases o f acmeologicalapproach, development o f 
the personality in education, development o f training activity and education in medium-special 
professional collegesareexplained.
-------- ^
--------