Бури зиёму аммадов

Режалаш тириш ни оптималлаш тириш нинг асоси й йуллари 
Укитишнинг вазифаларини, яъни таълим бериш ва тарбиялаш ж а ­
раёнини лойи^алашда мажму ёндашиш тамойилини х,исобга олган 
*олда амалга оширилади.
Педагогик жараённи режалаштиришда куйидаги усуллардан ф ой- 
даланилади: 
ущ т иш мазмунининг ъуйилган вазифсишрини энг м уваф ф а- 
киятли у,ал цилишни таъминлайдиган узига мос вариантини танлаш;
6 — Б. Зиёмухаммадов
81
www.ziyouz.com kutubxonasi

---

j
щитишнинг к,уйилган вазифаларни белгиланган всщт ичида м уваф ф ащ - 
ятли %ал цилишни таъминлайдиган усуллари ва услубларини танлаш; м а
- 
салаларни муваффащ ят ли %ал цилишни, шу жумладан, щ увчиларга 
табацали ёндашишни таъминлайдиган ташкилий шаклларини танлаш.
Хозирги пайтда таълимнинг му^им ж щ атлари — таълим маз- 
мунини бошкатдан ишлаб чик,иш, муаммоли камол топтирувчи 
укитиш , талабаларнинг укиш ини янада фаоллаш тириш , янги 
укитиш усулларини яратиш, укув материалини ташкил килиш ва 
уни структуралаштириш каби муаммолар жадал урганилмокда.
Таълим мазмунининг ишлаб чик,илган назариясида куйидаги 
Коидалар талкин килинган.
Таълим мазмунида жамиятнинг маънавий ва моддий элемент- 
лари, шу жумладан, табиат, жамият ва инсон х^кидаги билимлар, 
| ижодий фаолият тажрибалари, инсоннинг узаро муносабатлари, 
уларнинг бошк,ариш фаолияти, ^аёти ифодаланиши лозим.
Таълимнинг мазмуни умумий, политехник ва касбкорлик ком- 
понентларининг бирлигини акс эттириши керак.
Таълим мазмуни муайян ёшга к,аратилган булади ва жамият­
нинг ривожланиш даражасидан келиб чик,ади.
Таълим мазмунидаги ажратилган турт компонент ^ажми ва 
мазмунига кура узаро айнан мувофик, булиши керак.
Таълим назариясидан муаммоли укитишни жорий этиш, шу- 
нингдек, укув ж араёнини табакалаштириш ва индивидуаллашти- 
риш йулларини излаш буйича фаол ишлар олиб борилмокда.
М уаммоли укити ш н инг назарияда ишлаб чикилган асосий 
гояларини куйидагича таърифлаш мумкин:
Таълимий билиш ни илмий билишга мувофик, моделлаштириш