Buxoro davlat universiteti huzuridagi pedagog kadrlarni qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish mintaqaviy markazi

O'rta maktabgacha yosh
izchil nutqni rivojlantirishga katta ta'sir lug'atni faollashtirish orqali amalga oshiriladi, uning hajmi taxminan 2,5 ming so'zga ko'payadi. Bola nafaqat tushunadi, balki nutqda sifat va ravishdoshlardan ham foydalanishni boshlaydi. Birinchi umumlashmalar va xulosalar paydo bo'ladi. Bolalar nisbiy gaplardan tez-tez foydalanishni boshlaydilar.
Nutqning tuzilishi hali ham nomukammal. Murakkab jumlalardan foydalanilganda asosiy qism chiqarib tashlanadi (ular odatda bog'lovchilar bilan boshlanadi, chunki, nima, qachon). Bolalar asta-sekin rasm yoki o'yinchoqdan mustaqil ravishda kichik hikoyalar tuzish uchun keladi. Biroq, ularning hikoyalari aksariyat hollarda kattalar modelini nusxa ko'chiradi; ular hali ham asosiyni ikkilamchi narsalardan ajrata olmaydilar.
Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalarda
izchil nutqni rivojlantirish juda yuqori darajaga etadi. Bolalarning g'oyalarini rivojlantirish va umumiy tushunchalarni shakllantirish aqliy faoliyatini takomillashtirish uchun asosdir - umumlashtirish, xulosa chiqarish qobiliyati. Taklif etilayotgan mavzu bo'yicha tavsiflovchi va syujetli hikoyalarni izchil va aniq tuzish qobiliyati. Biroq, bolalar, ayniqsa katta yoshdagi guruh, hali ham avvalgi o'qituvchi modeliga muhtoj. O'rta va ayniqsa katta maktabgacha yoshdagi bolalar monologik nutqning asosiy turlarini - qayta hikoya qilish va hikoya qilishni o'zlashtiradilar.
Adabiy namunaning ijodiy takrorlanishi. Uyg'un monolog nutqni rivojlantirish uchun boshqa dars turlari bilan taqqoslaganda qayta hikoya qilishni o'rgatishning o'ziga xos xususiyati, avvalambor, qayta yozish sifati asl manbaga yaqinligi nuqtai nazaridan baholanadi. Har bir yosh guruhida qayta hikoya qilishni o'rgatish texnikasi o'ziga xos xususiyatlarga ega, ammo umumiy uslubiy metodlar ham mavjud. Barcha yosh guruhlarida asarni qayta hikoya qilish uchun dars rejasi quyidagicha: asarni dastlabki o'qish, savollar bo'yicha suhbat, qayta o'qish, qayta hikoya qilish. Muhim uslubiy texnika - bu o'qituvchining savollari. O'qituvchining ko'rsatmalari ham muhim uslubiy texnikadir. Agar bola matnni yoki bitta so'zni unutgan bo'lsa ishlatiladi.