Часть III

279
“Young Scientist” .  #13 (93) .  July 2015
Medicine
10. Петренко, В. Ф. Основы психосемантики / В. Ф. Петренко. — СПб.: Питер, 2005. — 480 с.
11. Помыткина, Л. 
В. Психологические особенности принятия студентами стратегических жизненных ре-
шений / Л. В. Помыткина// Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2013. № 3. с. 308–312.
12. Провоторов, В. М., Чернов Ю. Н., Лышова О. В., Будневский А. В. Алекситимия // Журнал неврологии и пси-
хиатрии им. C. C. Корсакова. 2000. Т. 100. 6. с. 66–70.
13. Сагалакова, О. А., Труевцев Д. В. Психосемантический анализ паттернов эмоционально-когнитивного реаги-
рования в ситуациях оценивания в контексте выраженности социальной тревоги / О. А. Сагалакова, Д. В. Тру-
евцев [Электронный ресурс] // Медицинская психология в России: электрон. науч. журн. 2013. № 6 (23). — 
URL: http://mprj.ru (дата обращения: 25.05.2015).
14. Самсонов, А. С., Куташов В. А., Чопоров О. Н. Интеллектуализация анализа распространенности и прогнозиро-
вания депрессивных расстройств на основе математического моделирования. Монография. Воронеж, 2014. — 
170 с.
15. Ященко, Е. Ф. Самоактуализация и субъективное благополучие как социально-психологические проблемы про-
фессионального образования: студенты и преподаватели университета / Е. Ф. Ященко// Вестник Южно-Ураль-
ского государственного университета. Серия: Психология. 2012. № 31. с. 56–63.
Влияние эстетического воспитания студента медицинского ВУЗа
на формирование профессиональных компетенций будущего врача
Красникова Оксана Павловна, кандидат медицинских наук, доцент; 
Сущенко Андрей Валерьевич, доктор медицинских наук, профессор; 
Вусатая Елена Владимировна, кандидат медицинских наук, ассистент; 
Алферова Елена Александровна, кандидат медицинских наук, доцент;
Воронежская государственная медицинская академия им. Н. Н. Бурденко
А
ктуальность
 исследования обусловлена тем, что одним 
из основных направлений реформирования медицин-
ского образования в России на современном этапе явля-
ется более эффективное эстетическое воспитание и обу-
чение студентов, восстановление престижа медицинской 
профессии [1, с. 75].
В настоящей квалификационной работе рассматрива-
ется методика эстетического воспитания студентов в ме-
дицинском вузе.
Она ориентирована на преподавателей студентов и ме-
дицинский персонал ВГМА имени профессора Н. Н. Бур-
денко в применении основных направлений, форм 
и методов воспитательной работы по эстетическому вос-
питанию студентов и становлению будущих специалистов 
врачей, как важной составляющей формирования у них 
высоких морально-нравственных и психологических ка-
честв, стремления понять эстетические нормы в здравоох-
ранении Российской Федерации и следовать им [2, с. 64].
Все мероприятия, все формы высшего образования 
в России направлены, естественно, на создание опти-
мальных условий для совершенствования подготовки сту-
дентов. В связи с этим педагогам важно научить студентов 
учиться. Самим же студентам предстоит перестроить под-
ходы к приобретению ими знаний и компетентностей с по-
следующим применением их в практической деятельности. 
Задача обучающихся — научиться активно учиться, ис-
пользуя разные источники информации, в том числе бо-
гатый знаниями и медицинской эстетикой потенциал пре-
подавателей [3, с. 110].
Цель нашего исследования — провести теоретический 
анализ роли эстетического воспитания студента медицин-
ского вуза в становлении будущего специалиста врача.
Объект исследования — эстетическое воспитание сту-
дентов высшей школы.
Предмет исследования — роль и значение эстетиче-
ского воспитания в становлении будущего специалиста 
врача.
В соответствии с поставленной целью определены сле-
дующие задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ состояния про-
блем эстетического воспитания в медицине.
2. Определить значимость эстетического воспитания 
студента медицинского вуза в становлении будущего 
специалиста — врача.
Методы исследования: теоретический анализ, обоб-
щение и систематизация материалов по проблеме иссле-
дования.
Практическая значимость исследования состоит 
в том, что полученные данные могут быть использованы 
для учебно-воспитательной деятельности в образова-
тельном процессе медицинского вуза.
Дипломная работа состоит из введения, двух глав, 
включающих по два параграфа, заключения, списка ис-
пользованной литературы.

---