Chet tilida yozish ko’nikmasini o’rgatishda yuzaga keladigan qiyinchiliklar va ularni bartaraf etish yo’llari

O’QISH ORQALI KOMPOZITSIYA: YOZISHGA INTEGRATSIYALASHGAN YONDASHUV

"O’qish orqali kompozitsiya qilish" "qiziqarli va qiyin materialni o’qish yozishni yaxshilashga ta’sir qiluvchi yagona eng muhim omil degan taxminga asoslanib, ham o’quvchi, ham ritorikadir"¹⁵.
Ko’rib chiqiladigan o’qish va yozish amaliyotlarini yaxshilashga yordam beradigan tashkiliy naqshlar quyidagilardir: 1) Tezisni qo’llab-quvvatlash 2) Sabab va oqibat 3) Hodisalar ketma-ketligi 4) Ta’rif 5) Taqqoslash va qarama-qarshilik va 6) Ta’rif va tasnif.
Oldindan ko’rib chiqish va chizmalarni ko’rib chiqish: Bu mashg’ulotda o’quvchilarga yo’l-yo’riq ko’rsatiladi yoki o’qish tanlovini ko’rib chiqish va nihoyat bu haqda yozishni so’rashadi. Masalan, adabiyot haqida o’qish va yozish haqida so’z yuritiladigan “Qo’llar” haqidagi o’qish parchasida o’quvchilarga birinchi navbatda sarlavha va muallifni o’qish kabi adabiyotlarni qanday ko’zdan kechirish kerakligi haqida qisqacha ma’lumot beriladi, so’ngra qandaydir tushunchaga ega bo’lish uchun boshi va oxiriga nazar tashlanadi. hikoya chizig’i va uslubi. Va nihoyat, talabalar hikoyaning tavsif, hikoya yoki dialog janriga to’g’ri keladimi yoki yo’qligini bilish uchun turli paragraflar bo’ylab tezda harakat qilishlari tavsiya etiladi. O’qish tanlovini ko’rib chiqishni tugatgandan so’ng, talabalar, masalan, o’qish tanlovi uchun taxminiy asosiy g’oyani yozishlari so’raladi.
Ikkinchi o’qish: Bu o’quvchilarga tanlovning bir qismini yoki to’liq qismini qayta o’qish va muayyan savollarga javob berish va xatboshi (lar)ni yoki hatto matnni umumlashtirish uchun ko’rsatma beriladigan mashg’ulotdir.
Mavzularni yozish: O’qish tanloviga asoslanib, talabalar berilgan insho mavzularidan biri (odatda ikkita yoki uchta) bo’yicha yozishlari kerak. Ular yozayotganda, talabalar o’zlari o’rgangan insho yozish texnikasi bo’yicha ba’zi fikrlarni tekshirish uchun ichki muqovaga murojaat qilishlari eslatiladi.
Talabalarning yozishi: Bu mashg’ulotda talabalar o’qish tanlovlaridan biriga javoban yozilgan qoralama haqidagi savollarga javob berishadi. Savollarga ma’lum paragraflarni qayta o’qish, qo’shish yoki o’chirish, tahrirlash va umumlashtirish kiradi.
Tengdoshlarning javoblari: Bu o’quvchilar tengdoshlarining loyihasiga javob berish uchun savollarga javob beradigan mashg’ulot. Ular o’zlarining tengdoshlari o’z loyihasini samarali qayta ko’rib chiqish uchun ulardan foydalanishlari uchun aniq sharhlar berishga harakat qilishlari kerak.
O’qish va yozish bo’yicha takliflar: Bunda talabalarga o’qish va yozishning turlari: ijtimoiy, tabiiy yoki adabiy matn bilan qanday kurashishni o’rgatadi.
Yozish qobiliyatini namoyish etish ushbu tilda tilni bilishga tayanadi. Tilni bilmasdan talabalar chet tilini o’rganishda erisha olmaydilar. O’qish bu bo’shliqni bartaraf etadigan foydali o’quv vositasidir. Yozma matnlar tilni kiritish uchun foydali manbalardir. O’qish, to’rtta asosiy qobiliyatlardan biri sifatida, tushunishni talab qiladigan faoliyatdir. "O’qish - bu barcha so’zlarni, jumlalarni yoki yozishni barcha elementlari bilan ko’rish, idrok etish, anglash va anglash faoliyati.
Boshqacha qilib aytganda, "O’qish - bu kognitiv xatti-harakatlar va psixomotor ko’nikmalar bilan birgalikda yozma belgilaridan ma’no olish faoliyati". Ushbu faoliyat aql va ko’zni muvofiqlashtirish va yozilgan iboralarning ma’nosi bilan amalga oshiriladi. O’qish muhim ma’lumot manbalaridan biridir¹⁶. O’qishning muhim maqsadlaridan biri chet ellik o’quvchiga yozilgan matnni maqsadli tilda to’g’ri tushunishi va izohlashiga imkon berishdir.
Matn, ketma-ket jumlalar, so’zlar va ingl. Ushbu tuzilishga barcha turdagi ma’lumotlar, hissiyotlar va fikrlar mantiqiy tartibda joylashtirilgan
Elxabirining¹⁷ fikriga ko’ra, matnning ta’rifi kundalik va ilmiy tilga ko’ra har xil yo’llar bilan amalga oshiriladi. Bu kundalik tilda "matn" so’zidan tushunilgani uchun bir nechta jumlalardan iborat yozma bir butun. Tilshunoslik doirasida nafaqat yozma so’zlar, balki og’zaki so’zlar ham matn deb nomlanadi.
Kommunikativ yondashuv talablaridan biri bo’lgan og’zaki ko’nikmalarni rivojlantirish o’quvchilar uchun muhim ahamiyatga ega, shuningdek, o’zini yozma ravishda ifoda etish va fikrlarni maqsadli tilda yozma tarjima qilish qobiliyatiga ega. Berninger va Uin "Yozish - bu miyadagi tuzilgan ma’lumotni belgilarga ko’chirish jarayoni" deb ta’kidlaydilar. Kognitiv rivojlanishni ta’minlashda yozuv muhim ahamiyatga ega deb o’ylashadi. Shu nuqtai nazardan, yozish faoliyati bu ma’lumot olish va ifoda etishni o’z ichiga oladigan jarayondir. O’quvchining eng kuchli aloqa ifodalaridan biri bo’lgan yozuv ham o’quvchining muvaffaqiyati uchun kalit hisoblanadi.
Agar ushbu ko’nikmalarga ega bo’lsa, o’quvchida maqsadli tilda yozish odati ham o’rnatilishi mumkin.
Chet tillarni o’qitishda til ko’nikmalarining so’nggi bosqichi sifatida qaraladigan va eng qiyin ko’nikma deb hisoblanadigan yozuv mahorati chet el tilidan to’g’ri va qoidalarga muvofiq yozishda foydalanishni talab qiladi. Ushbu ko’nikmani faqat amaliyot yordamida oshirish mumkin. Amalda yozish bilan birlashtirilgan deb o’ylangan o’qish tafakkurni rivojlantirish orqali yozish mahoratini oshiradi deb o’ylashadi. O’z ta’kidlaganidek, "yozish qobiliyatlari o’qish qobiliyatlari bilan bevosita bog’liqdir." Xorijiy tillarni o’qitishda o’quvchilar yozma mashg’ulotlar bilan mashg’ulotda olgan ma’lumotlaridan faol ravishda foydalanishlari va chet tilida o’z fikrlarini yozma ravishda ifoda etishlari maqsad qilingan. Ushbu maqsadlarga turli xil yozish faoliyati orqali erishish mumkin.
Chet tillarni o’qitish amalga oshiriladigan sinf sharoitida ushbu tilda o’qish va yozish qobiliyatlari o’quvchilar e’tiborini jalb qiladigan mashqlar va mashqlar bajarilgandagina rivojlanib borishi mumkin. Shu nuqtai nazardan o’qish ko’nikmalarini o’qish amaliyoti bilan, yozish qobiliyatlarini esa yozish amaliyoti yordamida yaxshilash mumkin. Ushbu amaliyotlar asosiy mashg’ulotdan oldin, keyin va undan keyin bajarilishi kerak bo’lgan ba’zi tadbirlarni o’z ichiga oladi. Hikoya o’qish ko’nikmalarini rivojlantirish uchun maqsadli tilda yozilgan adabiy janrlardan biri sifatida, shuningdek, hikoyadan foydalanish juda o’rinli va shunga o’xshash manbalardan foydalanish mumkin, chunki u qisqa va sinf muhitiga mos keladi.
O’qish tugagach, talabalar tilni o’rganishga kirishadilar. O’qish o’quvchilarga boshqalarning yozganlaridan o’rganish uchun yordam beradi¹⁸. Yaxshi yozilgan o’qish materiallari tarkibi va so’z boyligidan foydalanish modelini yaratadi va o’quvchilar o’rgangan matn tuzilmalarini o’z yozuvlariga o’tkazadilar. O’qish o’quvchilarga lug’at va tuzilmalar qanday ishlashini o’zlashtirishga imkon beradi
Yozma matnning haqiqiy mazmuni bir xil bo’lishi mumkin, ammo farqi shundaki, o’qish ushbu tuzilmaning jihatlarini tan olish bilan bog’liq, yozish esa matnni ishlab chiqarish bilan bog’liq. Shu munosabat bilan o’qish har qanday yozish vazifasining old shartida zarur deb hisoblanishi mumkin, chunki yozuvchi uni yozishdan oldin ma’lum bir yozma turining tuzilishini bilishi kerak.
O’qish va yozish o’rtasidagi munosabatlar yaxshi tan olingan, chunki "yaxshi o’qish, samarali yozish singari, matn bilan biz biladigan, ishonadigan va tajriba o’rtasidagi munosabatlarni o’rnatish orqali ma’no yaratadigan generativ jarayonlarni o’z ichiga oladi". Yozish generativ faoliyat sifatida qabul qilingan. Yozish uchun matnda so’zlardan aniq foydalanish talab etiladi. Ushbu so’zlar ma’no yaratishi kerak. Va bu so’zlar hamda o’quvchilar bilgan narsalar bir-biriga bog’langan bo’lsa, yaxshi yozuv paydo bo’ladi.
Chet tilida to’g’ri yozish qobiliyati jahon hamjamiyatida tobora muhim ahamiyat kasb etmoqda. Shu sababli, yozishni o’rganish ikkinchi va chet tillarida ham tobora muhim rol o’ynaydi. Yozish - bu bayon qilish qobiliyatidir. Yozish - bu ikkinchi tilni o’rganuvchilar kutishi kerak bo’lgan turli xil lingvistik, kognitiv va ijtimoiy-madaniy qobiliyatlarni o’zlashtirishni talab qiladigan eng qiyin ko’nikmalardan biridir¹⁹.
Qiyin deb ta’riflangan ushbu ko’nikma o’quvchidan o’z fikrlarini yozma ravishda bayon etishni talab qiladi. O’quvchi o’zini yozma ravishda so’zlar bilan tasvirlaydi. Tilning aniq ko’rsatkichi bo’lgan yozuv - bu asta-sekin rivojlanib boradigan qobiliyatdir. Ushbu qadamlar ishlab chiqish, rejalashtirish, loyihalashtirish va ko’rib chiqishni o’z ichiga oladi. Yozish mahorati, shu jumladan progressiv mahoratni rivojlantirish vaqt o’tishi bilan rivojlanib boradigan til qobiliyatidir. Darhaqiqat, Ferris ta’kidlashicha, olimlar uzoq vaqtdan beri yozuv yozish mahsuli emas, balki jarayon degan fikrga e’tibor berishgan.
Umuman aytganda, bugungi chet tillarini o’qitishning maqsadi o’quvchilarga ijodiy va tanqidiy fikrlash, muloqot qilish, maqsadli tildan to’g’ri foydalanish, shu jumladan o’qiganlarini maqsadi, til o’rganish maqsadida o’qish, tushuntirish, tushuntirish kabi ko’nikmalarga ega bo’lishdir. Shu nuqtai nazardan, tilni o’rganish bo’yicha asosiy ko’nikmalar to’rt guruhda o’qish, yozish, gapirish va tinglash sifatida muhokama qilinadi. Chet tillarni o’qitish ham ushbu ko’nikmalarning interaktiv usulda birikmasidir.
O’qish va yozish qobiliyatlari o’zaro aloqani talab qilmaydigan ichki faoliyatdir. Ushbu ikki ko’nikma bir-biriga bog’liq, bir-birini to’ldiruvchi va bir-birining rivojlanishiga hissa qo’shishi ta’kidlangan. Kuta ta’kidlaganidek, o’qish va yozish o’zaro bog’liq jarayonlar bo’lib, ular bir-birini o’zaro yaxshilaydi. Agar bitta jarayon beparvo qilingan bo’lsa, ikkinchisi buziladi. O’qish va yozishni birgalikda o’rgatish mumkin bo’lgan ko’nikmalar. "O’qish va yozish o’rtasida aniq bog’liqlik mavjud: ular shaxsiy va ijtimoiy faoliyat sifatida o’zaro bog’liq va o’zaro jarayonlardir".
O’qish va yozish o’rtasidagi bog’liqlikni hisobga olgan holda mashg’ulotlar tayyorlanganda, o’quvchilar o’qish va yozishda sinf sharoitida berilgan vazifalar nuqtai nazaridan yaxshiroq ishlashlarini ta’minlash mumkin. Grammatika va so’z boyligi o’qish qobiliyatlari bilan bir qatorda yozish qobiliyatini oshirishda muhim rol o’ynaydi. O’quvchi o’qishga qanchalik ko’p duch kelsa, u shunchalik yozish qobiliyatini rivojlantiradi, chunki o’qish ularning so’z boyligini oshiradi va grammatika va nutq tuzilmalari bilan yaxshi tanishadi. Aslida, o’quvchilarning so’z boyliklarini bilish va yozish ko’rsatkichlari sezilarli darajada o’zaro bog’liqdir. Bundan tashqari, yozish faoliyati amalga oshirilishidan oldin turli xil o’qish ishlari olib borilsa, bu shuningdek, o’quvchilarga hikoyadagi voqealarni, odamlarni o’z hayotlari, grammatik tuzilmalari va so’zlari bilan bog’lashga imkon berish orqali yozish qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi. ular allaqachon bilishadi va o’rganishadi.
Yozish bilimdan ko’ra ko’nikmalarni talab qiladi, bu bilim qobiliyatlarini rivojlantirish bilan bog’liq bo’lgan jarayon bo’lib, hikoyalarni o’qish, tushunish va xulosa qilish kabi harakatlar orqali yanada samaraliroq bo’lishi mumkin. Darhaqiqat, muvaffaqiyatli yozishga ko’p o’qish orqali erishiladi. Yozma ravishda erishish uchun o’quvchilar o’qishdan tashqari ko’proq yozishlari kerak.

XULOSA

To’rt qobiliyat bo’yicha til qobiliyatlari o’zaro bog’liq bo’lishi odatiy holdir. Biroq, bunday munosabatlar bir mahoratni boshqasini almashtirishga imkon beradigan darajada kuchli emas.
O’quvchilarning to’rtta qobiliyatni rivojlanishi muvozanatsiz bo’lishi mumkin, masalan, o’quvchi o’qishda kuchli, ammo tinglashda yoki yozishda yoki gapirishda zaif bo’lishi mumkin. Tadqiqotlar shuni ko’rsatdiki, gapirish qobiliyati o’qish / tinglash / yozish qobiliyatidan farq qiladi. Shuning uchun, mohir o’quvchi / yozuvchi / tinglovchi, albatta, mohir ma’ruzachi bo’lmasligi mumkin.
To’rtta qobiliyatni sinab ko’rish, o’rganishga ijobiy ta’sir ko’rsatadi. Kembrij ingliz tili bo’yicha to’rtta ko’nikmani sinab ko’rish orqali o’qituvchilar va talabalarni tilni o’rganishda mutanosib yondashishga undaydi, bu esa o’quvchilarda tilni real dunyoda samarali ishlatish qobiliyatini rivojlantirishni ta’minlaydi.
Biror kishining "tilda ravon gapirishi" deganimizda, odatda, u to’rtala qobiliyat - tinglash, gapirish, o’qish va yozish bo’yicha yuqori darajaga ega ekanligini anglatadi. Ammo, har qanday o’qituvchi bilganidek, o’quvchilar ko’pincha ma’lum qobiliyatlarning kuchli yoki zaif tomonlariga ega va ba’zi hollarda, masalan, o’qish va yozishda yuqori darajalarga erishishlari mumkin, ammo taqqoslanadigan darajada gapirish yoki tinglash imkoniyati mavjud emas.
Ba’zi maqsadlar uchun - masalan, juda ixtisoslashgan ish joylari - bu notekis ko’nikmalar juda muhim bo’lmasligi mumkin. Biroq, ingliz tili global dunyoda shu qadar muhim ahamiyatga ega va har xil sharoitlarda zarurki, to’rtala malakada ham qobiliyatlari bo’lmagan kishi ta’lim va kasbiy hayotda ularga ochiladigan imkoniyatlarni sezilarli darajada kamaytiradi.
Ingliz tilidan turli xil sharoitlarda foydalanish qobiliyati bir nechta til ko’nikmalarini o’z ichiga oladi va shuning uchun to’rtta qobiliyatni sinab ko’rish testning aniqligini oshiradi
Agar biz birovning nutq qobiliyatini baholamoqchi bo’lsak, uni gapirishga majbur qilishimiz kerak. Xuddi shu narsa boshqa barcha ko’nikmalarga tegishli. Biz bir mahoratga (masalan, gapirish) boshqa qobiliyatlardan (masalan, tinglashdan) yoki til bilimi testlaridan foydalanishdan qobiliyatni aniqlay olmaymiz. kommunikativ til qobiliyatining ishonchli vakili sifatida grammatika, lug’at. Shuning uchun agar biz kommunikativ til qobiliyatini aniq baholashni istasak, biz kommunikativ til bilan bog’liq ko’plab ko’nikmalarga ega bo’lgan vazifalarni kiritishimiz kerak.
Umumiy Evropa ma`lumot doirasi kommunikativ til qobiliyatining ta’rifini beshta ko’nikmaga kengaytiradi va nutqni ikkita ko’nikmaga ajratadi: og’zaki ishlab chiqarish va nutqda o’zaro ta’sir. Bunga ushbu ikki ko’nikma turlicha ekanligi dalillarga asoslanadi, chunki bittasi faqat monolog tipidagi nutqni, ikkinchisi esa bir vaqtning o’zida ma’ruzachi va tinglovchi bo’lishni o’z ichiga oladi. Shuning uchun kommunikativ tilni sinash uchun ham og’zaki ishlab chiqarish, ham og’zaki ta’sir o’tkazish kerak.
O’quvchilarning to’rtta ko’nikma bo’yicha rivojlanishi ko’pincha muvozanatsiz bo’lib qoladi va faqat ba’zi til qobiliyatlarini sinab ko’rish noto’g’ri rasmga olib kelishi mumkin