Deutsche zusammenarbeit

Процедура и методы оценки

ОПОП способствует использованию подхода, основанного на профессиональных стандартах, к проведению оценки и подготовки отчетности об успеваемости обучающегося, что означает, что результаты обучения по каждому курсу и учебной программе должны быть достигнуты на уровне минимальных стандартов. При необходимости может применяться система выставления оценок с использованием стандартов, превышающих минимальные стандарты. Переделать смысл
Методист нормативно правовая документация

1. 
   НПБ РУЗ, регулирующая оценку результатов усвоения программы обучающимися в системе ПОО
   

Новым фактором, влияющим на формирование системы оценки качества образования, является включение в узбекскую систему образования оценочных процедур, построенных на принципах международных исследований качества общего образования. И одной из приоритетных задач в направлении оценки качества образования становится оценка функциональной грамотности. Характерными особенностями международных исследований является доказательный характер оценки, который проявляется в описании критериев планируемых результатов, сравнении этих описаний с проявлением достижения обучающимися этих результатов.

2. 
   Требования к процедуре оценки
   

Учет современных международных тенденций поставили перед системой образования необходимость разработки единого подхода в оценке качества образования, в котором были бы учтены:

• 
  комплексный характер оценки: оценка функциональной грамотности и различных составляющих образовательных результатов, а именно, знаний, умений, отношений, компетентностей, умения принимать решения и действовать на основе имеющихся знаний;
  
• 
  доказательный критериальный характер оценки. Описание критериев ведется на основе внешних проявлений достижения планируемых результатов, свободного оперирования ими на различных уровнях.
  

В соответствии с новыми подходами оценка познавательных метапредменых результатов фактически разделяется на две составляющие:

• 
  Функциональность знаний. Метапредметные познавательные результаты.
  
• 
  Знание и понимание. Применение знаний. Предметные результаты, которые раскрываются через сформированные не только предметные знания, но и действия, являющиеся по сути универсальными познавательными учебными действиями.
  

Таким образом, предлагаемое решение по переформатированию системы оценивания приведет к тому, что оценка индивидуальных образовательных достижений обучающихся станет наиболее достоверной, будет отражать как набор сформированных знаний, так и позволит реально понять уровень сформированности умений применения этих знаний в
учебных и внеучебных (производственных) ситуациях.
Положение оценки и ДАК

3. 
   Формы оценки успеваемости обучающихся (текущая, промежуточная, итоговая)
   

В формате дуального обучения обучающиеся оцениваются на основе дневников обучающихся, промежуточных экзаменов и заключительных экзаменов.
Дневник обучающегося представляет собой форму свидетельства о прохождении обучения, отражающего его повседневную работу, и подписывается обучающегося и его наставником.
Промежуточный экзамен проводится для определения уровня подготовки. Он должен быть проведен до окончания 1-го года обучения и охватывать результаты обучения, указанные для соответствующего периода обучения, а также предметы, которые будут преподаваться в профессиональных школах в соответствии с учебной программой профессиональной школы.
Итоговый экзамен охватывает полный пакет результатов обучения по программе в предприятиях, а также предметы, преподаваемые на уроках в профессиональном школе, в той мере, в какой это важно для профессионального обучения. Методист должен выяснить

1. 
   Инструменты/методы оценки
   
9. 
   Написать 3 уровня тест, демонстрации, беседа
   

В соответствии с Положением о порядке организации дуального обучения в системе профессионального образования к постановлению Кабинета Министров № 163 от 29.03.2021г., оценка учеников и проведение итоговой государственной аттестации осуществляются в соответствии с законодательством.
Методист смотрит и вносит изменения
В рамках Положения предусмотрены следующие инструменты оценки:
На основании соответствующего приказа организации обучающему дуального образования прикрепляется наставник из числа опытных сотрудников организации.
Деятельность наставника контролируется ответственными лицами организации.
Дуальный образовательный процесс организуется профессиональным образовательным учреждением на основе ОПОП и графика учебного процесса, утверждаемого по согласованию с организацией, предоставляющей возможность прохождения практики.
Участие обучающихся в теоретической, учебной и практической части образовательного процесса фиксируется в групповом журнале в профессиональном школе, участие в практической части, связанной с производством в организации, – в дневниках обучающегося.
Организация может вести дополнительную учетную документацию об участии учеников в части, связанной с производством.
Профессиональное школы и организация осуществляют обмен информацией по таким вопросам, как участие, усвоение, соблюдение внутреннего порядка.
При этом:
Организация:
организует процесс оценки результатов освоенной учащимися профессии или специальности;
участвует в итоговой государственной аттестации ученика по профессии или специальности;
обеспечивает ведение дневника учениками; подготавливает отчеты о реализации дуального образования совместно с профессиональным образовательным учреждением.
Профессиональное образовательное учреждение:
организует с организацией оценку учеников и итоговую государственную аттестацию в установленном порядке;
по согласованию с организацией готовит и представляет отчеты о дуальном образовании в соответствующие министерства и ведомства, а также в территориальные управления по развитию и координации профессионального образования;
осуществляет контроль за деятельностью преподавателей и мастеров производственного обучения;
конролирует дневники учеников.
Оценка в дуальном ПОО – процесс, методы, ответственность сторон см типавой договор
В рамках Положения о порядке организации дуального обучения в системе профессионального образования к постановлению Кабинета Министров № 163 от 29.03.2021