Deutsche zusammenarbeit

3.3	Запуск, диагностика и профилактика функциональности текстильного оборудования	847	14		628		88	540									219
		216			160		88	72									56
3.3.1	Основы запуска и диагностики текстильного оборудования	108			80		44	36									28
	Обучение на предприятии
3.3.2	Техническое обслуживание и профилактика работы текстильного оборудования	108			80		44	36									28
	Обучение на предприятии	243			180			180									63
3.3.3		243			180			180									63
3.3.4		194			144			144									50
3.3.5		178			132			132									46
3.3.6		16			12			12									4
	4-й Блок
	Преддипломная практика
	Государственная итоговая аттестация
4.1	Часы в распоряжении ОУ	108	2		80												28
4.2	Государственная итоговая аттестация	49	1		36												13
		5 856	100		4 338		470	2 408									151

5. 
   Краткое описание каждого блока УП (4)
   

Профессиональный школы Узбекистана, принимающие участие во внедрение программы ДПОО, будут ориентироваться на выпускников 9-го класса и лиц старшего возраста.
Блоки I – Общеобразовательные предметы⁶
Блоки II – Общепрофессиональные модули:
Год начинается с ознакомлением профессией и дуальной системой ПОО, с посещением предприятий текстильной промышленности», связанных с производством текстильных изделий. Обучающиеся знакомятся со структурой производства, технологическим процессом и ассортиментом выпускаемой продукции.
Экология и безопасность жизнедеятельности изучает основные экологические понятия и закономерности функционирования природных систем, экологическую безопасность человека и общества, проблемы и методы охраны окружающей среды на текстильных предприятиях.
Общеобразовательные предметы включают следующие модули: Введение в профессию и ДПОО, Экология, ОБЖ и ОТ, Инженерная графика, Оборудование предприятий текстильной промышленности, Должностные инструкции монтажника предприятий текстильной промышленности и Техническая документация по приемке оборудования на английском языке
Практическое обучение проводятся на базе ОУ так и на базе предприятия в виде ознакомительной практики. (рекомендация: предлагается для повышения гибкости до начала спец блока обучающий может изменить свою профессию либо приобретать вторую профессию «Монтажник оборудования предприятий текстильной промышленности»
Блок III – Специальные модули (объяснить почему они специальные модули) теоретическое обучение в учебном заведении и практическое обучение на базе производства.
Специальный профессиональный модуль понимается как целостный набор подлежащих освоению компетенций, описанных в форме требований, которым должен соответствовать обучающийся по завершении освоения основной профессиональной образовательной программы. Каждый специальный модуль соответствует определённому виду профессиональной деятельности, отражённой в профессиональном стандарте. В рамках каждого специального профессионального модуля осуществляется комплексное, синхронизированное изучение теоретических и практических аспектов того или иного вида профессиональной деятельности. При ДПОО обучающиеся проходят обучение на предприятиях, где производство обеспечивает освоение профессиональных компетенций по монтажу оборудования предприятий текстильной промышленности, в то время как в профессиональных школах будут подкреплять практические занятия на предприятии соответствующей теоретической базой.
Специальные предметы включают следующие модули: СП-1 Подготовка и приемка текстильного оборудования для монтажа, Строительная готовность объекта и инструментарий монтажника, Приемка и комплектность текстильного оборудования, СП-2 Установка и монтаж оборудования предприятий текстильной промышленности, Монтаж текстильного оборудования, Неисправности текстильного оборудования во время монтажа СП-3 Запуск, диагностика и профилактика функциональности текстильного оборудования, Основы запуска и диагностики текстильного оборудования, Техническое обслуживание и профилактика работы текстильного оборудования

Расписать кратко спец модули Модули раздела специально профессиональных, направлены на освоения обучающимися компетенции, необходимых для проведения монтажа оборудования предприятий текстильной промышленности. Информация о том, как обучение на предприятиях будет интегрироваться в УП

Описать плюсы и минусы принципов блочной или рассредаточенный
При реализации модели дуального обучения необходимо уделить внимание разработке учебного плана. В структуре специального (профессионального) модуля обучение на производстве ставится на первое место. Вид профессиональной деятельности должен осваиваться обучающимся через познание им производственных и технологических задач в реальных условиях. Такой формат реализации специального (профессионального) модуля дает возможность обучающемуся осознанно подходить к освоению ОПОП. Максимальный объем учебной нагрузки обучающегося не превышает 54 академических часа в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной учебной нагрузки. Необходимо отметить, что в рамках общепрофессионального и специального модуля в учебном плане предусматривается распределение нагрузки на теоретическое обучение в учебном заведении (30%-40% учебного времени) и практическое обучение на производственном предприятии (60%-70% учебного времени).
При организации учебного процесса необходимо обеспечить тесную интеграцию между образовательными учреждениями и предприятиями:
- определение видов деятельности, реализуемых на практических занятиях на предприятии;
- совместное составление календарного графика учебного процесса с учетом режима деятельности предприятия
- обучение при непосредственном участии специалистов предприятия (наставников) , а также преподавателей и мастеров п/о образовательного учреждения, прошедших курсы повышения квалификации на предприятии.
На этапе реализации программ дуального обучения, согласно утвержденным графикам будет осуществляться дуальное обучение посредством проведения практических занятий и разных видов практики на базе работодателя.
Поскольку дуальное обучение предполагает синхронизацию теории и практики методом чередования теоретического обучения и практического обучения на рабочих местах, образовательное учреждение и предприятие прежде всего договариваются о периоде чередования, зафиксированного графиком учебного процесса. Это чередование в условиях дуального обучения может быть реализовано в режиме:
- 2 дня в неделю овладевают основами профессиональной деятельности (теоретическая часть), а 4 дня в неделю (практическая часть) проходят подготовку непосредственно на рабочих местах на предприятии
- «3 через 3» (три дня обучение в образовательной организации, три дня - на предприятии),
-«6 через 6» (одна неделя в образовательной организации, неделя - на предприятии)
- по завершению теоретической части одного из разделов специального модуля в образовательном учреждении практическая его часть проходит на предприятии согласно графику учебного процесса.
В зависимости от намеченного графика чередования можно выбрать различные единицы укрупнения, которые будут отражать степень концентрации -учебную дисциплину, учебный день или учебную неделю. В любом случае возникает потребность переструктурирования содержания теоретической подготовки, т.е. разделения содержания на смысловые блоки (дидактические единицы, модули) и выстраивание их в определённой последовательности. Последовательность будет определяться не только логикой самих учебных дисциплин, но и логикой организации обучения на рабочих местах.
Благодаря дуальной системе обучения появляется возможность реальной эффективности обучения для удовлетворения конкретных потребностей производства, что дает возможность выйти на совершенно новый уровень трехстороннего партнерства.

6. 
   Информация об ОУ ПОО, имеющие право на реализацию программы
   

Министерство высшего образования, науки и инноваций Республики Узбекистан ежегодно по согласованию с министерствами и ведомствами, имеющими в своей системе профессиональные образовательные учреждения, определяет ОУ, в котором будет организовано дуальное обучение.
(рекомендации учесть техническое, кадровое и методическое обеспечении) Для организации дуального обучения рекомендуются ОУ располагающие материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов лабораторных работ и практических занятий, учебной практики, предусмотренных учебным планом ОПОП по обучаемой профессии. Реализация образовательной программы должна обеспечиваться педагогическим составом, квалификация которых отвечает необходимым квалификационным требованиям. Педагоги, привлекаемые к реализации образовательной программы, должны получать дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки на предприятиях текстильной и легкой промышленности .

7. 
   Примечания к использованным сокращениям и кодам в УП ООМ (общеобразовательные предметы)
   

ОПМ (общепрофессиональные модули)
СПМ (специальные профессиональные модули) с кодом см.пекарь

8. 
   ПРИЛОЖЕНИЕ: УП (с распределением учебного времени по блокам, предметам и видам учебных занятий)
   

5.