Диагностика знаний, умений и навыков учащихся

---

Диагностика знаний, умений 
и навыков учащихся.

---

План:
1. Сущность диагностики обучения.
2. Функции контроля и учета в учебном процессе.
3. Принципы проверки и оценки результатов обучения.
4. Виды, формы и методы учета результатов учебной деятельности.
5. Критерии оценки знаний, навыков и квалификации.
6. Международные программы оценки.
Ключевые слова: диагностика, диагноз, диагностика обучения, образовательная диагностика,
контроль, оценка, проверка, результат, международные программы оценки
Key words: diagnostics, diagnosis, learning diagnostics, educational diagnostics, control,
assessment, verification, result, international assessment programs

---

Термин «диагностика» (от греч. diagnostikos – способный выявлять, распознавать).
Диагностика обучения – обязательный компонент образовательного процесса, с помощью
которого определяется достижение поставленных целей. Диагностика охватывает различные
сферы – психологическую, педагогическую, дидактическую, управленческую и др.
Диагностика обучения – это процесс оценки, который проводится на каждом из этапов
обучения для определения эффективности учебного процесса, сопоставления достигнутых
результатов с установленными требованиями.
Диагностика – это совокупность специально подобранных и систематизированных заданий,
которые позволяют:
– определить особенности усвоения учащимися предметных знаний, умений и навыков;
– выявить характер трудностей ученика и установить их причины;
– установить уровень овладения учебной деятельностью;
– оценить изменения, происходящие в развитии учащихся.

---

Цели:
 внутренняя и внешняя коррекция в случае неверной оценки результатов обучения;
 определение пробелов в обучении;
 подтверждение успешных результатов обучения;
 планирование последующих этапов учебного процесса;
 мотивация с помощью поощрения за успехи в учебе и регулирования сложности
последующих шагов;
 улучшение условий учебы.