Dialogik nutq va uning maktabgacha yoshda maslahat berishdagi muhimi

Husanova Mohinaga
"Siz bolaga to'liq va aniq o'zlashtirgan etarli ma'lumotlarga ega bo'lmagan narsani tasvirlash, biror narsani hukm qilishiga ruxsat bera olmaysiz", deb yozgan E. I. Tixeyeva. Bolaning kuzatishlar, faoliyatlar yoki badiiy adabiyotlar orqali olingan shaxsiy tajribasi suhbat qurish va bolalarga yangi bilimlarni berish uchun material bo'lib xizmat qiladi. Suhbatni o'tkazish o'qituvchidan tayyorgarlikni talab qiladi. Ishning navbatdagi kalendar rejasini tuzishda o'qituvchi suhbatda bolalarga atrof-muhit bilan tanishish bo'yicha qaysi dasturiy materialni berish eng mos kelishini belgilaydi;
keyin butun darsning boshidan oxirigacha ketma-ket o'tish rejasini tuzishingiz kerak. Bolalarning e'tiborini tezda to'plash va kelgusi darsga, faol aqliy faoliyatga qiziqish uyg'otish va ularning his-tuyg'ulariga ta'sir qilish uchun suhbatni qanday boshlash haqida o'ylashingiz kerak. Bunday hissiy vosita sifatida siz bolalar uchun yangi bo'lgan rasm, topishmoq yoki suhbat mazmuniga bevosita bog'liq bo'lgan she'rdan foydalanishingiz mumkin. Mana bir nechta misollar.
Bolalar rassomning ajoyib ishiga qoyil qolishlari uchun Levitanning "Oltin kuz" (katta guruh) rasmining reproduktsiyasini ko'rsatish orqali kuz haqida suhbatni boshlashingiz mumkin. Bundan tashqari, rasm ularning xotirasida bog' yoki o'rmonga ekskursiya paytida olgan taassurotlarini jonlantiradi. Ba'zi hollarda suhbatni bolalar xotirasida suhbat mazmuni bilan bog'liq faktlar yoki voqealar haqidagi taassurotlarni uyg'otishi kerak bo'lgan savol bilan boshlash tavsiya etiladi, masalan: "Bolalar, sizlardan qaysi biri poezdda sayohat qildingiz?" o'qituvchi, temir yo'l haqida suhbatni boshlaydi.
Suhbat davomida ushbu darsda asosiy metodik texnika bo'lgan o'qituvchining savollari ko'zda tutilgan mavzuning mazmunini ochib beradi va bolalarning fikrlarini boshqargan holda, ularni to'g'ri javob berishga o'rgatadi. O'qituvchi o'z savollarining mazmuni va so'zlarini hamma bolalar uchun tushunarli bo'lishi uchun o'ylab ko'rishi kerak. Agar bolalar savolni tushunmasa yoki noto'g'ri tushunsa, ular noto'g'ri javob berishadi, ya'ni o'qituvchi kutgan javobni bermaydilar. O'z savollari bilan o'qituvchi bolalarning fikrlarini muhim, xarakterli belgilar va hodisalarga yo'naltirishi kerak. Siz bolalarga ularning imkoniyatlaridan tashqarida bo'lgan savollarni, shuningdek, ularning fikrlarini faollashtirishga yordam bermaydigan savollarni bera olmaysiz.
Bolalarning g'oyalarini aniqlashtirish yoki ularga noma'lum ob'ektning vizual tasvirini berish uchun vizual materiallardan foydalanish kerak: rasm, o'yinchoq, model, ob'ekt. Vizual material bolalarda katta qiziqish va nutq faolligini uyg'otadi. Bu holatda ularning bayonotlari to'g'ridan-to'g'ri hislar va in'ikoslarga asoslanadi. Dars oxirida suhbat mazmunini birlashtirish yoki uning bolalarga hissiy ta'sirini chuqurlashtirish foydalidir.
Buni turli yo'llar bilan amalga oshirish mumkin, ya'ni: o'qituvchi suhbatning mazmunini qisqa yakuniy hikoyada bayon qiladi, eng muhimini takrorlaydi; suhbat oxirida xuddi shu dastur materiali bo'yicha didaktik o'yin o'ynaladi (buning uchun 3-5 daqiqa vaqt ajratiladi); bolalarga tanish she'rni o'qish yoki suhbat mavzusiga mazmunan o'xshash qo'shiq aytish taklif etiladi; siz fantastika hikoyasini o'qishingiz mumkin.
Suhbatni o'tkazishda o'qituvchi barcha bolalar faol ishtirokchi bo'lishini ta'minlashga intilishi kerak. Xuddi shu bolalardan (eng jonli) so'rash qabul qilinishi mumkin emas. Biz ko'proq bolalarni chaqirishga harakat qilishimiz kerak, hech bo'lmaganda berilgan savolga qisqacha javob olish uchun. Kichik suhbatlar o'qituvchi tomonidan rasm chizish, modellashtirish va didaktik o'yinlar kabi mashg'ulotlar boshida o'tkaziladi. Yosh guruhda suhbat rasmlar va tirik narsalarni ko'rish bilan birga keladi. Yosh guruhda mashg'ulotlar o'yin shaklida amalga oshiriladi, bu erda bolalarning nutq faoliyati (savollarga javob berish) asosiy o'rinni egallaydi.
Bular qo'g'irchoq bilan didaktik o'yinlar bo'lib, ular o'qituvchi qo'g'irchoq ishtirokida kichik dramatizatsiya o'ynaydi, masalan, yangi qo'g'irchoq bilan uchrashish, qo'g'irchoqqa sovg'a berish, qo'g'irchoqni sayrga tayyorlash. , va hokazo. Ushbu o'yinning davomi davomida o'qituvchi qo'g'irchoq nomidan bolalar bilan suhbat o'tkazadi, o'z-o'zidan savol va izohlarni kiritadi; Bolalar xorda va birma-bir javob berishadi. Suhbatning bu shakli bolalarning qiziqishlariga mos keladi va bolalar nutqini faollashtirishning ajoyib vositasi bo'lib xizmat qiladi. Ular o'qituvchining barcha harakatlarini qiziqish bilan kuzatib boradilar, diqqat bilan tinglashadi, ixtiyoriy ravishda javob berishadi va o'zlari savol berishadi.
Metodika qaysi yosh guruhlarida darslar va suhbatlar o'tkazilishini belgilaydi. Kichik maktabgacha yoshga nisbatan suhbat tajriba orttirish jarayonida qo'llaniladi. Suhbat o'yinchoqlar va rasmlarga qarash bilan birga keladi. O'rta maktabgacha yoshda suhbatlar, asosan, yangi bilimlarni o'zlashtirish, kuzatishlar (qanday ob'ektlar, kiyimlarimiz, yuvish idishlari) va ekskursiyalar (pochtachi nima qiladi) bilan birga bo'ladi. Kattaroq maktabgacha yoshda barcha turdagi suhbatlar o'tkaziladi.