Дидактические основы формирования понятия числа

III этап. Цель: учить детей находить один и много предметов в окружающей обстановке.


Сначала воспитатель специально готовит обстановку. Вопросы и задания детям: «Каких игрушек много на ковре (полочке) и какая только одна?», «Подойди к подоконнику, где стоит много (один) горшков с растениями».
На последующие занятия воспитатель заранее ничего не готовит. Предлагает найти группу предметов и единичные предметы в окружающей обстановке («Что в группе пo одному, чего – много?», «Чего много на стене (крыше дома, на участках)?») Таким образом воспитатель поддерживает интерес детей к количественной стороне окружающего мира. Постепенно дети овладевают умением мысленно объединять однородные предметы в группу, несмотря на то, что предметы могут быть рассредоточены в пространстве и непосредственно не охватываться взглядом.